学习讲政治顾大局守纪律活动心得体会
最近高部长给全局的临时工开了一个会，看了看来到会场的临时工有很多都是年轻的新面孔，我也是坐在会场中的一员，高部长给大家开的会议给我们在座的每一位年轻人上了一场人生的大课。
其实在会场能真诚的感受到，高部长对于我们这些年轻人给予了很高的厚望，他也希望我们能在这样一个物欲纵横的社会中保持我们对工作对生活的真诚。能够珍惜一份来之不易的工作。在工作中至始至终的坚持学习保持创新意识，在生活中做一个有品有德的好人。
其实做人做事是一样的，如果不会做人那必定做事也不会成功。所以应该先学会做人再学做事。而作为广电的一员应该成为什么样的人呢？那就是讲政治顾大局守纪律讲团结！
我是广电大集体中的一员，同样也是电台这个部门中的一员。而无论是在那个部门工作，都要始终明白我们是共同生活在一个大集体中。平日的言行举止都代表了一个单位或者是部门的形象。
就拿电台的工作来说，我们每天都有直播节目，而每一档节目的播出，主持人说的话都在接受听众的监督，所以每次的直播节目就要求每一名主持人必须有非常高的政治意识，说错一句话那是非常严重的，所以每次直播节目播出前都要求主持人对稿件进行多次的审核。这在平常的工作中也让我们形成了严谨的工作态度。
因为我们从事的是媒体工作，不仅要向大众传播新鲜的资讯，而且还要适时的对新近发生的事情进行评论，所以这要求我们在平时也要加强自身的学习不断的填充新鲜的知识，了解多方面的信息。
其实做主持人时间长了，就会发现需要学习和接触的事物实在很多，所以需要我们平常就要加强学习。而电台本身也是一个非常注重学习的团队，每周我们都会学习来自全国各地先进电台、电视台关于活动策划、媒体经营的讲座。而在这些讲座中我们也都深刻的体会到，创新的思维是有利于传媒事业发展的核心。不变的思维和模式必定阻碍事业的发展。所以在平常的工作和生活中，要善于多听、多看、多读、多写，不断积累和丰富自己的大脑，并运用到日常的工作创新中。
作为广电中心的一员，除了做好日常的工作加强自身的学习之外，也要积极维护广电的利益。这就好比是一个家，只有每个人都真心的为家付出，心都往一块想，真心的爱护家中的每一个人，为家出一分力，那么这个家庭才会幸福。如果每一个人的心思都不一样，个人过个人的，那么时间长了，这个家就散了。所以如果你做不到让家里的人生活过得更富裕，至少你也要做一个让家里的人能感受到你的关心和爱护的人。所以要积极的做一名讲团结维护集体利益的人。
高部长在会议上也提到要树立纪律意识、创新意识、创业意识努力成为广电一名优秀的员工。不论是工作还是做人做事上都要严谨。
在日常的工作和生活中多一点关心和帮助形成一个互帮互助的氛围，无论是一种什么样的身份，只有认真干工作的人想干事的人才是笑到最后的人，一个平凡的人把平凡的事能做到最好就是不平凡的，工作中少一些埋怨，要做一个有执行力的人。说到这想到我们之前学的西点军校22条军规的相关内容，如果能把其中很经典的几条做到，比如无条件执行、没有任何借口、有团队精神、善于合作，那么这个人至少会是一名好员工。而在生活中也绝对是一个受大家欢迎的人。那么对于工作和生活中的细节问题我们也要更加注意，在工作单位认真工作，严格遵守中心和部室内部制定的各项规章制度。从身边的小事做起，从不忘记佩戴工作证做起，时刻做到以我是一名广电人而感到自豪。
此外高部长在这次讲话中也提到无论是正式人员还是临时人员只要想创业、肯干事，中心都会为大家创造平台。对与有能力、责任心强有所作为的临时员工也能积极的落实相关的人事政策。这也在无形中更加肯定了我们临时人员在中心工作中的重要性，肯定了我们的工作，也让我们更加有信心、更加踏实的工作。
“建设实力幸福广电人人有责、实力幸福广电人人共享”，只有大家共同为打造幸福广电而努力，在这样一个宽阔的平台上努力的实现自己的价值我们才能得到幸福。
延伸阅读
外出学习活动心得体会体会（精选好文）
学校给我提供外出学习的机会，让我能工作学习结合起来，通过学习，从中可以取得真实课堂教学中的经验。6月17日，我有幸到省教育学院参加了《20xx年辽宁省小学科学教师学科专业素质展示会》，为期三天，聆听了14个市的代表进行的专业素质展示，对我触动很大，感受颇多：
一、思索之一：深入挖掘新教材内涵，成功的课堂教学，要有学生的主动参与。
观察现象——提出问题——查找资料——设计调查研究方案——实验证明——运用各种手段搜集分析数据——得出答案、解释。这几个步骤，是科学课的一般模式。新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。
新科学教材（教科版）非常重视把学生当作学习的主体，有机的把活动和学生的实际相贴近，并且以单元研究的形式出现。可以看到每个单元都是一个很贴近学生生活的科学主题，主题下面又衍生出若干课题，这些相互联系的课题就构建了符合学生发展所需要的科学素养框架。
二、思索之二：注重科学教育中的师生真诚面对。
在新的《科学》课程标准中特别提到：“尊重儿童在科学学习中所表现出来的个别差异，……这需要教师注意观察和研究小学生的行为。一个优秀的科学教师常常会弯下腰来倾听儿童的心声。科学课教师对学生说的最多的话是什么呢？不是你应该怎样去做这件事，而是“如果这件事情你愿意去做的话，就……”我觉得很有启示，这样的话包含着对学生的尊重和爱。我们的科学课应该多一些关怀，少一些指令。要运用教学相长，与学生平等讨论的教学方式。教师不是知识的传授者，而应当把教学过程看成是与学生一道共同来重新“发现”科学真理的过程。把自己当做他们中的一员。我们的课堂应该是只有投入的探究，而没有思想的枷锁，充满“自由探究的空气”。每次在学生小组上讲台汇报时，我们不妨轻轻的坐在他们的位置中，让学生忘记教师的存在，把专注的思想用于互相探究上面。在教学中要经常启迪学生，要他们勇于提出质疑、大胆发表意见、进行有效争辩。“我想知道的是……”“我打算这样来做……”“对他说的我有另外的想法”……让学生把自己最想说的说出来，哪怕是他们的不举手的“插嘴”那也是很可贵的意见，就当它是闪亮的智慧火花。所有这些“有价值”的语言就是我们最希望听到的声音。
三、思索之三：改变评价体系，促进学生的最优化发展。
以往的评价以知识性为主的总结性评价为主，往往忽视了科学技能、科学态度等诸方面的评价。而现在新科学课程的评价体系强调学生对过程的参与，主要是发挥评价的调控与改进功能，并在进行过程中不断调控，最终实现教学过程的最优化。例如盘锦市的高峰老师介绍的评价方法：1、个人评价。要用符合本学科的评价语言，如：你真像一个小科学家、你的回答很有创意......2、小组评价:采取互评的方式，充分提高学生的参与性。3、班级发放表扬卡。在教学中多样化的评价方法可以参考教材的建议，也可以借鉴其他教师成功的经验，也可以由自己、甚至是学生来制定，凡是有利于提高学生科学素养的评价方法都应得到运用。用新的教育理念来指导新科学的评价体系，才能达到科学课程的教学评价的主要目的，那就是了解学生实际的学习和发展状况，以利于改进教学、促进学习，最终实现提高每个学生的科学素养的课程宗旨。
四、思索之四：加强课后反思，要从自己所授的课中悟出一些新的发现。
思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，才能形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术，以期实现教师的自我价值。
第一、要反思教学过程是否存在着“内伤。”
要反思自己是否在刻意追求所谓的“好课”标准：教学环节中的“龙头”、“凤尾”、“铜腰”个个精雕细琢，教学手段中的“电媒”、“声媒”，一个不能少；学生讨论热热闹闹，回答问题对答如流。这种“好课”似乎无懈可击，但有没有给学生思考的空间？小组合作学习有没有流于形式？讨论是否富有成效？有没有关注学生情感、态度、价值的变化？学生的创造性何在？对这些“内伤”必须认真回顾、仔细梳理、深刻反思、无情剖析，并对症下药，才能找出改进策略。
第二、要反思教学过程是否存在“伪探究”
有的探究性学习只表现在问题的探究上，只要教师抛出一个问题，几个学生立即围成一团分组讨论，也不管小组成员的组合是否合理，问题的价值是否有讨论的必要；待几分钟后，教师一声击掌，学生的讨论戛然而止；再由小组中的“老面孔”优等生发言。至于其他学生，尤其是学习有困难的学生，在讨论时是否真正心到神到力到？是否真正学会了应该学会的方法、技能、知识？就不得而知。这种“神散形未散”的“伪探究”掩盖了个性之间的差异，甚至会剥夺部分学生的独立思考、质疑、发言的权利。那么到底解决了多少“疑难病症”？又有多少学生真正参与、体验了学习的快乐、获得心智的发展呢？
以上是我在听课过程中的一些心得，当然，要做好这些，需要我个人的不懈努力。在今后的工作过程中，我会虚心向有经验的老师请教，利用一切可利用的资源来充实自己的大脑。此次的听课对于我来说非常的重要，至少它告诉我再上科学课的思路。我非常感激也非常幸运参与了这样一次活动。
汤河学校
谷玉增
20xx年6月22日
快乐学习活动心得体会（精选好文）
——快乐学习心得体会
书山有路而学海无涯，值得我们学习的东西实在是太多了。有的时候我们不得不因为繁重的学习任务而倍感压力。有时候我们甚至感觉喘不过气来，心灵也承受着沉重的负担。
当心灵承受了重担，那你还能指望我怎样去飞翔？
如果我们因为学习而苦闷，那我们又怎能够把它学好呢？只有把学习当做一种快乐，才能够有效率地增长知识，渐有所长，终有所成。
孔子有云：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。唯有能从学习中发掘乐趣者，以学为乐者，能集百家之长，以他山之石攻玉。
也许我们中有很多人上了大学之后变得很迷茫，不知道该学习些什么，甚至学习也是为了应付期末考试，学得勉强，考完了又忘记了。然而很多时候我们也会苛责自己，为什么要这样，为什么不能像以前那样，认真地对待学习，把学习当成是一种快乐。越苛责自己，我们就越内疚，越痛苦。大学里的学习，终究变得有些迷茫。
然而其实学习并不能狭义地理解为学习课本上的知识。大学里的学习实际包罗万象，除了上课学习，还有学习一些其他的文艺或技术。比如说绘画，摄影，弹钢琴，弹吉他，街舞等等。每个人都有每个人学习的偏好，因此我赞成“学我所乐，乐我所学：学我所好，为我所用”这样的一个观点。
只要找到了能让自己快乐，又可以增长自己学识才华的活动项目，我们大可以大胆放心地去参加，培养一种学习爱好，还为自己的生活徒增一份属于的乐趣，为生活创造一种独特的韵味。
快乐地学习自己所不懂的，所不能的，不断地战胜自我，这才是境界。大学里，能够不断地超越自我，提高自我才是硬道理。
找到一个属于自己的爱好对于我们每个人来说都是很有必要的。你试过乐此不疲的状态吗？这种情况只有当你对此事物十分痴迷热衷，才能够出现的。比如说我们可以找一个体育运动学习一下，作为爱好。如游泳，当我们心情不好的时候，我们除了向他人倾诉以外，还可以去游泳池里在水里沉浸下去，宁静地思考，思考自我。或者，只是静静地沉浸在其中，什么都不想。
总之，寻我所乐为之学，学到所成终有乐。快乐学习，就是这么简单。
