小青石课件

2025-05-09

小青石课件（必备7篇）。

小青石课件篇1

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文并背诵喜欢的部分。

2、通过品读重点词句，体会课文中含义深刻的句子。

3、学习课文，感受叶老对文一丝不苟的文品，对人平易真诚的人品以及借景抒情的写作方法。

教学重点：

通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟的文品，对人平易真诚的人品。

教学难点：

通过品读重点词句，体会课文中含义深刻的句子。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

（出示爬山虎的图片）还记得《爬山虎的脚》这篇课文留给你印象最深的句子吗？看到这些富有生机的爬山虎，我想用一个字来形容它（美）接下来老师将带领你们去感受文中的另一种美——叶圣陶老先生的人格美。齐读课题。

二、新授

（一）抓重点事例，找重点词句，领会人品

师：通过上节课的学习我们知道课文写了两件事。

1、默读课文第1-5自然段，思考：

拿到叶老为“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？

映入眼帘的是红色的`修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。

2.作者从修改中认识到了什么？

明确：一是自以为作文写得不错，没料到却存在很多毛病；二是没料到蜚声国内文坛的大文学家竟会如此认真修改一个初中生的作品；三是也认识到文学事业的艰巨，不下大力气，不一丝不苟，是难成大气候的。

3、课文哪句写出了作者对叶老先生的印象？

明确：“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”

片断展示一朗读指导

指导学生朗读。

4、小结

读到这里，我们心中对叶老先生也会产生一种由衷的敬佩之情，作者运用这个比喻，形象地表达出自己对叶老的感激。

5、叶圣陶老先生不仅为我修改了习作，还为我写了评语，请同学们大声读出来。并说说从评语中你感受到了什么？（对我的肯定，帮助我树立了写作的信心）

二）学习第二部分：

肖复兴是幸运的，他的作文得到叶老的修改，那年夏天，他还有幸的得到叶老的邀请，走进了他的家，在那里，他再一次被深深地打动了。

1、轻声读课文6—10段，画出让你感动的句子。

A、课件展示：

叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。

我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。

B、小组合作学习：叶老给“我”留下了怎样的印象？

（1）、带感情朗读句子

2、在叶老家，还有什么给“我”留下了深刻的印象？

（1）画出文中具体描写爬山虎的句子，再读一读。

（2）全班交流：它们分别是写什么时候的爬山虎？从作者对爬山虎的描写中，你能感受到什么？

作者运用了比喻的修辞手法写出了自己看到爬山虎的感受，生动而形象。对爬山虎的描写衬托出作者的高兴、兴奋的心情，这种通过对爬山虎的生动描写来抒发情感的写作方法叫做借景抒情。“我”通过与叶老的交谈，不仅感到叶老亲切随和，而且由衷地敬佩叶老渊博的学识多像那片绿绿的爬山虎！

（三）融合景与人之美，升华情感

1、师小结：叶老先生为我修改作文，让我感受到了他对工作认真的态度；邀请我做客，又让我体会叶老先生平易近人、关爱下一代的品质。作者把对叶老的敬佩和感激之情倾泻在这绿绿的爬山虎之中。于是，写下了这样的文字。优美的音乐响起来了，让我们来读读写爬山虎的句子吧！

师：课文学到这里，我想同学们一定已经明白，文章就是要借这绿绿的、永远充满生机和活力的爬山虎来赞扬认真负责、平易近人的叶圣陶先生，在作者的笔下，景物的美与人格的美完美地融合在一起了。正因为有叶圣陶这样一位文品和人品堪称楷模的作家的鼓励，对肖复兴产生了极大的影响，鼓舞着他努力学习，坚定了他的文学之路。所以他才在文学创作之路上越走越远，他感慨道──课件出示12

1、学生有感情地朗读最后一段。

2、“我”15岁时的那个夏天意义非凡。那个夏天以后会发生什么事？补充肖复兴的相关资料。

3、肖复兴没有忘记叶圣陶先生对他的教诲，没有忘记那片绿绿的爬山虎。

4、在我的眼前，那片爬山虎为什么总是那么绿着？

三、整合课文，解决问题

讨论：课文为什么以《那片绿绿的爬山虎》为题？

四、课堂小结

作者心中的那片爬山虎总是那么绿着，叶圣陶先生留给我们的感动也会永远存在着，他批改作文一丝不苟，对人平易真诚以及堪称楷模的文品和人品都值得我们学习。

作业布置：

1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，摘录好词佳句。

2、课外阅读《稻草人》

板书设计：修改作文文品一丝不苟

那片绿绿的爬山虎

邀我做客人品平易真诚

小青石课件篇2

一、教学目标：

1、通过辩论赛的形式，提高学生对于感恩的认识。

2、在辩论和探究中，升华学生的精神境界，净化他们的心灵，让他们都能有一颗感恩之心。

二、教育重点：

让学生们在老师创设的辩论气氛中得到良好的熏陶，从而使他们潜意识里的感恩之情得以挖掘。

三、教育难点：

对于某些感情不太丰富或不善于表达的同学，让他们在辩论赛中积极发言是较为困难的，只能尽量把他们吸引进来。

四、教育方法：

辩论与点拨

教学过程

一、课前准备

提前几天告诉学生们辩论赛的要求，把全部学生分成正反两组，正方的论题是：先恩后感(要常怀感恩之心，对别人要施恩，那样，别人也会对你好);反方的论题是：先感后恩(别人对我施恩了，我才会对别人施恩)。学生先自行搜集资料，并定好本小组的中心发言人。

提出要求：辩论时不能出现人身攻击，不能趁机起哄喧闹，学会尊重别人的发言。

二、课堂导入

同学们，大家好!今天我们利用语文课进行一场辩论赛，题目是：“先感后恩”vs“先恩后感”。我觉得，人区别于动物，是我们那份感恩之情，那一份“人性”。如果我们连这基本的.人性都没有的话，那就真是“禽兽都不如”了!下面就正式开始我们的辩论。

三、辩论过程

教师从旁指点，学生踊跃发言。教师要注意把握整个辩论赛的大方向，那就是引导学生偏向于“先恩后感”，也就是让学生懂得常怀感恩之心，对每个人都懂得感恩，不能要等别人对自己好，自己才对别人好。

四、教师总结

刚才，我们进行了激烈的辩论，大家对感恩也有了更深的认识，那么，学生们谈谈自己成长过程中，要感激那些人?为什么要感激他们?

(教师让学生讨论，从中指导、点拨)

1、感激亲情：

父母养育了我们，从呱呱坠地到现在，十多年来含辛茹苦，在生活、学习等方面处处为我们着想，毫无怨言，毫不知疲惫。他们为我们的健康成长付出了青春、付出了健康、付出了全部心血，难道我们还不该去感激他们吗?难道还要去埋怨他们吗?(有些同学嫌自己父母不是大款、高官，心里面滋生不满，处处为难父母，这是多么不该啊!)

除了父母，还有爷爷、奶奶、兄长，姐姐等。

(听《亲情》、《念亲恩》等歌颂亲情的歌曲，让学生在音乐中好好想想亲人对自己的爱)

2、感激师恩：

老师是我们的成长中的引路者，给我们知识，给我们思想，给我们理想，也是我们应该感恩的。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，他们的精神是多么高尚啊!

3、感激朋友：

朋友在我们成长中也是必不可少的，没有友谊的人生不是七彩的人生。没有他们的支持、帮助，没有他们的安慰、劝解，我想，我们遇到困难挫折时，就很难面对和解决了!

(听《总有爱》、《友谊之光》，感受这份真挚的友谊。)

4、感激其他人：感激你的对手，让你进步的动力;感激困难，磨练你坚忍不拔的意志……

五、布置作业：

为父母洗一次脚或做一件有意义的事情。

小青石课件篇3

【教材解析】

选编这篇课文的意图，是引导学生通过阅读作家肖复兴的成长故事，体会学作文应先学做人的道理，学习通过描写景物抒发感情的方法，同时感悟如何修改作文。

【教学重难点】

体会文中含义深刻的语句，并从叶老对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法。

【教学目标】

1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。

4、学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。

【教学过程】

一、巩固旧课，导入新课

1、谈话：同学没我们这学期学过一篇叶圣陶先生写的课文——《爬山虎的脚》，你们还记得吗？课文写的那片绿绿的爬山虎，正是叶圣陶先生院墙上的那片爬山虎，今天我们学习一篇新课文，它是发生在叶老家里的一件事，它就是——《那片绿绿的爬山虎》。

2、齐读课题

3、读题猜文：你们能猜猜《那片绿绿的`爬山虎》会写些什么吗？那我们一起去看看课文写的是不是如你们所想。

二、初读课文，学习生字

1、自由读文：快速的读课文，把课文读通顺，遇到不认识的字和不懂的词语可以请教旁边的小朋友，也可以查字典等学习方法来解决。

2、学习生字。

自由读——抽读——同桌读

3、默读课文，思考：课文写了什么事情？

三、深入课文，发掘文本

1、学习修改作文

（1）出示《一张画像》的修改稿

（2）提问：这是什么？

（3）说说自己平时是怎么修改作文的？

（4）默读第三自然段。叶老是怎么修改作文的？用了什么修改方法？

（生自说，师板书）

（5）填空：被叶老修改后的作文作到了，用字、，句子、。

（6）看了叶老修改的作文，你有什么感想？肖复兴呢？

（7）出示句子：我虽未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真……。

①读句子

②你从句子中看到了什么，感受到了什么？你是从那些词中看出来的？

③理解“春风拂面”

④有感情的朗读句子。

2、学习应邀做客

过渡：作者虽未见叶老先生的面。暑假是，小作者听到了一个惊人的消息（生说）我们一起去跟作者到叶老家里做客。

（1）自由读6——9自然段

（2）经过这次做客，你感受到叶老是个什么样的人？能说说你的理由吗？教师引领学生解读文本。

2、小结

平易近人、一丝不苟的品质，对肖复兴的成长影响很大，后来他发奋学习，充实做人，勤奋写作，终于成长为当代有名的作家，至今为止，已出版了50余种书，曾多次获全国及北京、上海地区优秀文学奖。作品主要有系列长篇小说《中学生三步曲》、长篇报告文学《与当代中学生的对话》、《当代中学生通信录》等。近著有《肖复兴自选集》3卷，《肖复兴散文》艺术卷、情感卷等。

四、回归主题，引发深思

作者为何以此为题。

【板书设计】

作品

修改作文—→一丝不苟、认真、仔细

堪称楷模

邀请作客—→平易近人、平和、亲切

人品

【教后反思】

我在教学中先让学生从整体上把握文章的内容和脉络，然后突出重点，突破难点，最后再回归整体，升华认识。

初读时，引导学生了解课文写了哪两件事，知道这两件事虽然有着密切的联系，但也存在着独立性，然后引导学生一部分一部分地学习。在理解了文中这两部分内容之后，可以回归整体，讨论课文为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题，使学生了解到，因为“我”的作文写得“亲切自然”，叶老批改了“我”的作文，因而对“我”有所了解，才请“我”到他家做客。我见到那片绿绿的爬山虎，叶老的教导使“我”懂得了应该怎样做人，怎样作文。时间已过去将近三十年了，但当时的情景如在眼前。一想起叶圣陶先生，就仿佛又看到那片绿绿的爬山虎，所以以此为题。

修改是写好作文的必要前提，所以我引导学生联系生活实际谈谈自己修改作文的发法，在学习叶老修改作文的基础上提高学生修改作文的能力，培养学生修改作文的习惯。

小青石课件篇4

【教学目标】

〖知能目标〗

1、会认7个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、莫名其妙”等词语。

2、能联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。

3、感受叶老的认真、质朴，懂得学作文应先学做人。

4、正确、流利有感情地朗读课文。

〖情感目标〗

从叶老批改的作文及教导中体会他“认真、平和、亲切、质朴”的作品和人品。

【教学重、难点】

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联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句，并从中体会叶圣陶老先生的人格美，学会做人。

【课前准备】

1、搜集叶圣陶和肖复兴的资料，阅读他们的作品;通过阅读相关资料和作品，初步了解这两位作家。

2、预习课文。

【教学过程】

一、板书课题，学生质疑，导入新课

1、读课题，质疑。

2、检查预习，生简介作者。

二、初读课文，整体感知

学生用自己喜欢的方式自己读课文：

1、划出生字新词。

2、想一想：

读了课文，你有什么不懂的地方?用小问号标出来。

三、学习生字新词，整体感知课文

1、指名学生读一读，说说自己理解词语的方法，师评价。

2、会读的同学站起来齐读，师生共同评价。

3、填空，整体感知课文。

四、精读课文，突出重点

1、学生质疑。

2、划出描写爬山虎的句子，指名读，说说分别是描写什么时候的爬山虎，它们有什么不同，并谈谈自己的感受。

3、指导感情朗读：

这确实是一种美的景色，一幅幅美的画面，也可以说，作者在这儿营造着一种美的意境。这美的意境是不是单单由自然景色的美、爬山虎那绿绿的美构成的呢?更重要的是因为有什么?那么，叶老美的人格体现在哪些地方呢?请同学们小组合作，读读课文，找出具体事例，划记出直接写叶老人格之美的句子。针对这些句子，把自己读懂的内容变成问题考考别人。把自己不懂的和其他同学讨论一下，共同解答。在合作中又发现了什么新问题?我们来一个小组PK赛，看哪个学习小组找的问题最多，理解课文的.能力。提出一个问题或回答一个问题老师将在你们那个小组粘上一个爬山虎的叶片，添上一片绿。哪个小组的爬山虎的绿最多，将得到老师的特别的奖励──叶圣陶爷爷写的书哦!

(学生小组合作学习，教师巡视)。

4、小组PK赛，相机指导朗读。

5、评价总结。

6、美丽的景色与美的人格完美地融合在一起了。这时，在作者眼里，在作者心中，那片绿绿的爬山虎是不是蕴含了更深的含义呢?让我们来齐读课文最后一段话，生齐读。

理解：在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。

五、课后作业

1、和小伙伴们交流交流写作文和改作文的体会。

2、读了这篇课文，你有什么感受和收获，写下来，下节课和同桌交换一起改一改。

小青石课件篇5

小珍同志现任南岗店理货员，主要负责店铺的蔬果区域，她工作勤勤恳恳，认真负责，是南岗店公认的标杆。在她工作的蔬果区，因为早上蔬菜送货都比较早，小珍同志每天很早就来到店里，马不停蹄地开始了一天的工作，接菜、上菜、整理排面，每天都重复着这样的工作，而她却乐在其中，她说，店铺早点开门营业，顾客就能买到更加新鲜的蔬菜。

在工作中，小珍随身携带一个笔记本，每个品种的蔬菜价格，购进蔬菜的季节，蔬菜的储存方法都记在笔记本上，所以她对蔬菜价格做到了然于胸。在夏天天气炎热的时候，她的蔬菜存储方法发挥了作用，带叶的蔬菜和豆制品不能长时间放在排面上，否则就会变质影响销售，她经常把这些易变质的食品放到冷藏柜里，卖的时候及时上货，这样很好的控制了商品的`损耗，也保证了顾客购买的蔬菜都是新鲜的`。在工作中，小珍同志对于交给自己的任务总是想方设法完成，以身作则，起到良好的带头作用，她始终以“顾客永远第一”作为自己的工作准则，真正做到把顾客当亲人，把华运当成自己的家。她经常在下班后到附近的饭店跑客情，附近饭店的蔬菜基本都是从南岗店进的，经常光顾的老顾客对小珍的评价一直很高，因为她总是把顾客的需要当成自己的工作的头等大事，特别是对待老年人，她格外照顾，老人的东西要是买的太多不好拿，她都拎起东西将老人送回家，即使工作忙没有时间送他们，小珍也会嘱咐他们多加小心。

小珍和店里员工相处也是非常融洽，店里有员工家里有事需要代班，她总是第一个站出来，从不计较个人得失。小珍不愧为南岗店的标杆！

小青石课件篇6

来公司有两个多月，了解了很多关于彭xx的事迹。彭xx是一个不太爱说话的90后同志。虽然年轻，但是他为人处事，忠诚憨厚，谦虚有礼，他不怕苦，不怕累，有什么脏活累活抢着干，始终把公司当作自己家，把公司的事当作自己家的事，在自己的工作岗位上勤勤恳恳，兢兢业业，以忘我的敬业精神去干好每一项工作。

为了保质保量地完成工作，他一心扑在工作上，从不计较个人得失，只要工作需要，再苦再累也在所不辞。彭xx是一名普普通通的企业员工，他没有豪言壮语，但他在平凡的工作岗位上书写着自己精彩人生，在平凡中创造了不平凡的事迹，他的一言一行都值得我们学习。

他的事迹深深的感动着我，他能够在平凡的岗位上兢兢业业的工作，并得到领导和同事的一致肯定，这与他埋头苦干的工作作风，努力进取的精神是分不开的。这说明他为公司踏实工作，不是做表面文章给领导看的，更不是为了个人私利，而是怀着一颗感恩的心和责任心去完成每一项工作。从而使我们知道要想成就一番事业，就必须有一种脚踏实地、埋头苦干的精神和工作态度。

“道虽通不行不至，事虽小不为不成”。彭xx，他既没有多高的`文化，也没有多少超人的智慧，在平凡的岗位上实现着自己的人生价值。从他的身上，我们可以看到有一种金子般的精神在闪光，在他的言行举止中，我们可以体会到人活着的意义是那么的`重要。他是一颗小草，小草也有自己的梦想和追求，他是一块小青石，小青石铺在路上，默默无闻地奉献着自己的青春年华，但它无怨无悔。

我要以彭xx为学习的榜样，以他为人生的标杆，认真对照检查自己工作中的不足，切实改进和提高自己的工作效率，以更饱满的精神状态，以更务实的工作作风，扎扎实实、兢兢业业做好自己的本职工作，使自己在工作中不断进步！

小青石课件篇7

一、教学目标

1. 让学生完成辩论实战前的各项准备工作，包括团队协作分工、深入的资料整理与分析等。

2. 培养学生的团队合作精神和对细节的把控能力。

3. 提升学生在压力环境下的准备能力和心理素质。

二、教学重难点

1. 重点

指导学生根据团队成员特点进行合理分工，如一辩负责立论、二辩和三辩负责驳论和质询、四辩负责总结陈词等。

带领学生对收集的资料进行深度筛选、整理和分析，提炼出最具说服力的论点和论据。

组织学生进行模拟演练，让学生熟悉实战流程和节奏，发现并解决可能出现的问题。

2. 难点

如何协调团队成员之间的意见分歧，确保团队的高效协作。

帮助学生在海量资料中精准提炼关键信息，避免信息冗余和混淆。

三、教学方法

小组合作法、指导法、实践法

四、教学过程

1. 团队组建与分工（15 分钟）

根据学生人数和之前的分组情况，确定各辩论小组的成员构成。

引导学生进行团队内部讨论，根据成员的表达能力、逻辑思维能力、应变能力等特点，确定一辩、二辩、三辩和四辩的人选，并明确各自的职责。例如，一辩需要有较强的语言表达和逻辑梳理能力，能够清晰地阐述本方立论观点；二辩和三辩要思维敏捷，善于抓住对方漏洞进行驳论和质询；四辩要有全局观和总结能力，能够在总结陈词中升华本方观点并有力回应对方。

各小组填写团队分工表，教师进行审核和指导，确保分工合理。

2. 资料整理与分析（20 分钟）

要求学生将之前收集的关于辩论题目的资料进行汇总，如数据统计、专家观点、实际案例等。

指导学生对资料进行分类整理，如按照支持本方观点、反驳对方观点等类别进行划分。

带领学生分析资料的价值和可靠性，筛选出最具说服力、最能体现本方核心观点的资料作为论据。例如在辩论“社交媒体对青少年心理健康的影响”时，对于一些未经科学验证的网络传言要予以排除，重点选取权威心理研究机构的数据和知名专家的分析作为论据。

提醒学生在整理资料过程中，要注意标注资料来源，以便在辩论中引用时增强可信度。

3. 模拟演练与问题发现（20 分钟）

各小组按照正式辩论的流程和时间要求进行模拟演练，教师在旁观察。

模拟演练结束后，组织小组内部进行自评和互评，重点讨论在演练过程中出现的问题，如论点阐述不清晰、驳论不及时有力、质询环节问题设计不合理、团队协作不流畅等。

教师针对各小组普遍存在的问题进行集中讲解和指导，提供改进的思路和方法。例如，如果发现某小组论点阐述不清晰，教师可以引导学生重新梳理立论框架，简化语言表达，突出重点。

4. 细节完善与心理调适（15 分钟）

指导学生对辩论稿进行最后的润色和完善，注意语言表达的准确性、流畅性和感染力。