月夜的课件
2025-05-12月夜的课件（精品十三篇）。
月夜的课件 篇1
今夜，星星闪烁，月光如洗。忽地，只觉得要出去走走，于是合上书本，熄了床前的灯，走出家门。马路上，大人们热烈地谈着什么，一群小孩手指着天，嘻嘻哈哈地笑着、跳着，天真快活的脸上显出灿烂的笑靥。
我向前走着，仰望广阔无垠的星空，想梳理一下烦闷的心绪，却似有一股思愁缠绕在心头，始终挥之不去，时阴时晴时圆时缺，想入非非。月光洒下来，把我的影子拉得长长的。此时，田地里的青蛙你一声我一声地应和着叫个不停，路旁银杏树上隐隐约约传来锤子般“咚、咚”的.敲击声，心里不禁一阵怵然，脑际似乎清醒了许多。
于是一匝一匝地品味着自己，想白天的工作、学习和生活，想过去的一切……。
记得那也是一个像今夜美丽的月夜，你曾告诉我，你最喜欢月亮，你说月亮是恬静的、是圣洁的、是美的化身，我们应该各自去追寻生命中那颗最亮的星。在怅惘中，我们试图留住那宁静而充满温馨的月夜，但一缕云彩神秘般蒙住了月亮的脸。无奈中，我们无言以对。埋藏在心底的只是无尽的回味。
一阵凉风拂来，身上顿觉几分寒意。仰望夜空，星星眨着惺忪的眼睑，远处已是灯火阑珊。我昂起头，加快脚步往回走，心里想着：只要星光依旧洒满大地，那么，我的生命之源也将奔流不息。
月夜的课件 篇2
这是一幅令人安静的画面。
那画底的颜色是一层深深的蓝。
月亮在夜空中，洒下一缕缕淡淡的银光，轮廓缥缈，隐于如轻纱般的薄云间，像羞涩的少女，时而露出娇羞的脸。
夜下，月光银闪闪的，依稀可见的路前的几棵杨树。从远处看，如一幅古朴的中国画，树梢略带银光，仿佛是树木长出了银做的枝条，风若吹过，树枝摇曳，又像是来到了夏天。满树的绿茵，使人的心也渲染上了翠绿的颜色。
高楼耸立，狂风之下，竟岿然不动。任凭风啸雪飘，他红色的墙体依然炽热，金色的匾字依旧生辉。他如同一位村庄里的哨兵，守卫人民，守卫土地，守卫这美丽的夜色。
山边又是多么的迷人啊，白雪如萦带回绕在田野间，山林间，远远望去，一条雪白，一条淡黄，一条雪白，又一条淡黄，两者交相辉映，美丽极了。山上的.柞树摇着风铃，天上的烈风吟唱箜篌，一时间，风声四起，已化为春水的雪又结了冰，如一面小镜倒映着天上隐现的繁星与弦乐。
风声如此猛烈，月夜却如此安详，未曾见到满天星斗在畏惧，未曾见到弯弯的弦月有些紧张，只是风不得已而愈加的静了，渐渐地睡了，明个儿一早起来，一定有是个风和日丽的天儿！
人心如月夜，波澜风声不免有，但我们无所畏惧，做“月亮之人”，风自然全消，月夜自然会恢复安详。
月夜的课件 篇3
在不经意间，悄悄溜进你的庭院。人们都沉浸甜蜜梦乡的时候，却殊不知窗外景色亦如同画卷般似幻似真。冰清的月光照映着妖艳的曼珠沙华。
故去的亲人呀，你可找到属于自己殿堂。在一个静谧的地方，儿时的欢快悄然绽放。蓝色的天幕下，知了放声歌唱。冷寂的月光打在汩汩的小溪上，悦耳的摇篮曲伴随着小鱼安然入眠。高大的青松低头吟唱，是何处又传来阵阵花香。在皓月的光辉下，黯然失色的'莹烛仍奉献着自己的光亮。星星的大家族眨着明亮的眼睛。
离乡的游子，是否在思念久别的村庄。夜已深了，怎还会有人穿梭在乡间小路上。冷夜下的他们快速行进，心里想着壁炉温暖的光亮。我绕过篱笆墙，来到那块大青石上。虽是一片破败景象，却仍保留着当年的模样。
伴着愁绪的目光投向后山上。那是承载着童年回忆的地方。一草一木都有着当年天真无邪的幻想。每到春天漫山遍野的梨树如诗如画。那洁白似雪的梨花散发着清逸的幽香。好久没有在月夜静静看故乡。
月夜的课件 篇4
教学目标：
1、认真审题，明白作文要求是写多彩的活动。
2、注重点面结合，有点有面更加具体。
3、把活动过程中印象深刻的部分作为重点来写，还要写清楚活动中人物的神态、动作、语言等。
教学重点难点：
1、重点：写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现。
2、难点：要写清楚活动的体会，写明这次活动告诉的道理，这样才能让游戏活动有个明确的主题。
教学准备：
1、准备作文要求的课件。
2、放一段关于活动的视频。
教学过程：
一、激发兴趣，导入话题。
1、出示一段活动的视频。
2、猜一猜，这是什么活动？
老鹰捉小鸡
3、活动真是太有趣了！给我们的童年带来了无限的乐趣！活动真是太好玩了，让美好的时光匆匆而逝！你喜欢什么样的活动呢？请回忆生活，说一说你最喜欢的活动，并写一写你喜欢的活动。
4、出示作文要求的课件。
记一次活动
我们先一起来玩一个活动。这个活动可以是室内的，也可以是室外的；可以是个传统活动，也可以是个新活动。如果大家能自己创编一个活动，就更好了。
我们可以这样来写活动：
写清楚活动是怎么玩的。
写活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。
把你在这次活动中的`体会写下来。如，应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断、坚持到底……
写完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。
二、分析题意，明确写作要点。
1、一起举行活动。
（1）分小组进行。
（2）提出要求：要一边玩一边观察，一边玩一边思考。
2、交流活动的感受。
3、如果写这个活动，该怎样写呢？有哪些内容必须要写呢？
4、学生交流。
（1）活动的规则要写。
（2）举行活动的过程要写。
（3）活动时还要关注人的动作、语言、神态等，并把人物写具体，这样便有趣了！
5、教师相机提问。
（1）活动过程中会反复进行，进行很多次？莫非一个一个地写吗？
当然不能一个一个地写，要选择印象深刻的部分作为重点来写，可以写两个，也可以写三个，但不能面面俱到。
（2）活动中有很多人物，怎么写呢？是不是一个一个地写呢？
也不能一个人一个人地写，应该注重写场面的方法，既要关注整个场景，也要注意同学的表现。
可以对整个人物活动场面进行概括地描写，然后具体描写一个或两个同学的具体活动以及表现。
6、在老师点拨基础上重新构思。
三、学生编写活动作文。
1、根据自己的感受理清活动的顺序。
2、选择印象深刻的活动写具体。
3、老师适时点拨。
4、修改作文。
四、老师点评作文。
五、学生再次修改作文。
板书设计
多彩的活动
活动规则
印象深刻的过程点面结合
活动的体会
月夜的课件 篇5
八月十五的晚饭后，爸爸突然想去天鹅湖散步赏月。于是，我带了三个月饼和爸爸妈妈出了门。
月夜的天空是那么美，那么恬静。月亮很早就出来了，像银盘悬挂在天空中，似明似暗的星星羞怯地眨着眼睛。一会儿，天边来了一片云，掩住了月亮秀丽的面容，月亮立即把清辉从白云边上放射出来，在白云周围镶成了一个灿烂的光环，光环托着白云从月亮下面轻盈地流过，一会儿，我们就到了滨河路。
在滨河路上我能闻到花和草的清香。听到小青蛙在唱歌；蛐蛐也在唱歌；风姐姐在天空中吹着微微的风把树叶吹得沙沙响；大沙河中的水仿佛在歌唱着美好的一切。哦，我还没注意路边新栽的小树，新铺的石子路，新种的小草和漂亮的小花。我们一家人就这样一边走一边看、听、闻，转眼就来到了天鹅湖。
噢，赏月的人还真不少。一片白亮亮的水横在前面，水面上尽是月亮，成了光闪闪的一片。团团圆月在水上沉浮，时而被微微在动荡的水波弄成椭圆形。湖水在枯草丛里微微低语，远处不时传来一两只小鸭的扑翅声，使月夜在湖面更显得孤寂和冷清。这时的`九曲桥像一条白而不规则的带子，很多人走在上面，像带子上有几朵小花镶在上面，从水里看，像一条长龙在水中休息。在湖周围有柏树、松树和柳树，在月光下看很是漂亮，像给树上下了一层白色的霜。月光洒下来，更像给湖面披上了一层薄薄的银纱。很多人坐在亭子里，一边赏月，一边吃月饼。那些水上塑像这时像一个个活生生的人。湖是硬的，像一块无瑕的翡翠闪烁着美丽的光泽；湖是静的，宛如明镜一般，清晰地映出蓝的天，白的云，红的花和绿的树。
啊，月夜下的天鹅湖真美，我下次还想再来天鹅湖欣赏这美丽的景色与这皎洁的月亮。
月夜的课件 篇6
皎洁的月亮，闪烁的小星星，构成一幅美丽的图画。
月亮啊，月亮，请告诉我，你为什么有时是弯的，像一艘弯弯的小船；有时候是满月，像一个白色的'玉盘。当你是个小船时，我真想乘坐你去天空探索；当你是个大玉盘时，我常望着天上月亮中的桂树发呆，想去探望嫦娥，给她带去我的祝福。
星星啊，星星，你为什么总像小孩一样眨着眼睛，难道你不怕冷吗？不，你是在给夜行人照亮着前进的道路，你是在显示自己的青春的魅力，在美丽的夜空中，你是在诉说一个个宇宙中的传说在漆黑而有美丽的夜空中你像我们的老师那只会的眼睛呀。
啊，我爱月亮，我爱星光，更爱这星月交辉的月空。
月夜的课件 篇7
傍晚将至，夕阳西下，紫红的晚霞覆盖着大地，像给大地铺了一张巨大的被子。与此同时，月亮像负着重荷似的一步一步地上升，竟如此皎洁，宛如一个近乎透明的玉盘挂在天上。
转眼间，天渐渐地暗了下来，黑夜笼罩着大地，月亮缓缓地爬上了天空，也变得越来越亮。圆得如同一个完美五瑕的水晶球，皓月当空，不由得令人神清气爽、心旷神怡。
过了一会，一朵看上去像一只狗的云一样慢慢悠悠地飘了过来，正好遮住了那一轮明月，月亮奋力想冲破那厚厚的云层，却未能如愿。不久，月亮的光芒渐渐地暗了下来，似乎在蓄力冲出那个固若金汤的屏障。只见月亮用尽全力，冲出了那朵云，对其的可怕的束缚。
到了最后，月亮上升到了天空的'最高处，太阳此时不和飞到了宇宙的哪他角落。明亮的月亮此时仿佛是天空的主宰，向大地散发着万点萤光。照亮了人间。人们站在地上，几乎可以看到月亮上那些凹凸不平的东西。仔细一看，仿佛有一位女子在月亮上翩翩起舞，甚是好看。旁边，一只晶莹剔透和小兔子在玩耍，上蹿下跳，活泼可爱。
时间缓缓流逝，不知不觉已经到了午夜时分，此地的月亮方才算是真正的完美。
皓月当空，为出行的人们点亮一盏明亮的灯。一颗颗星星在天上闪啊闪啊，如同一个调皮的小孩在天上眨着眼。宁静万分时，只能听到蝉在窗外低声吟唱和树叶被风吹的声音。整个城市都关掉了灯，只剩了几点汽车车灯在黑暗中，一闪一闪，和没了电的灯泡一样……
街上，十分寂静;城里，十分寂静;天空，十分寂静……大地都沉睡在了这个夜色中……
月夜的课件 篇8
晚上，我在河边的马路上走，走着，走着，我不由地抬起了头，看见了一群群的星星在天空上闪呀闪，也看见了明亮的月亮。她正如群星的母亲，也是夜晚最亮的一座指路灯，也是最亮的一个盘子，盘子中空空的，就像一个巨人将盘子向天上扔一般。在这黑暗的夜晚，月亮是人唯一的“指南针”。
我看着月亮，我向左走，她也向左，我向右走，她也向右，月亮像我的母亲一样，总是对我放不下心，所以就一直跟着我，陪伴我。
月亮照到了河里，我仿佛看见了一群猴子在树枝上，正要去把月亮救上来呢！
一朵朵乌云从月亮的下面划过，好似在和月亮玩游戏。星星藏到了乌云后面，应该是在和我玩捉迷藏。不过，过了一会之后，他们又从乌云中跑了出来，他们是以为我找不到他们吗？不，他们在薄薄的云层中躲，我也是能看见的，这群小星星和小孩子一样在明月的旁边玩，月亮也只好在一旁看着星星们玩时的'顽皮与活泼。
星星像我们小孩子一样，到处玩，到处蹦，一点也不觉得累，在月亮的照耀下一切事物仿佛都在发着光。
我喜欢月亮之下的东西，更加喜欢月亮与星星下的东西。
月夜的课件 篇9
月夜巴金说：“我爱月夜，但我也爱星天。”我说：“我爱星天，但我也爱月夜。”俗话说得好：“仁者乐山，智者乐水。”我不是仁者，亦不是智者，我独恋月夜。说不清也道不明，不知是从什么时候起，一缕情愫将我和月连在了一起。我不是个浪漫的人，却独独恋上了这浪漫的月。其实，六年级以前，我没有几次见到过我所喜欢的月，因为放学早，而我又懒得出去，所以，大多数的时间，是暮色苍穹与路灯伴我度过的。自上了初中以后，增添了早晚自习，我有很多的时间可以赏月，无论是新月、弦月、 或是满月。它在我平淡的生活中增加了许多乐趣。走在放学的路上，深蓝色的天幕中，一轮明月高悬，几颗小星星闪烁着，烘托出一片温馨而静谧的夜。月光似银纱，淡淡的笼罩在夜行的人们的身上、心上。急匆匆回家的老人、小孩，上班族，在月光的抚慰下，平息了一天烦躁的心情。整个大地升腾起一股圣洁之灵。月亮升得愈发高了，光似乎也亮了不少，漆黑的小巷因为有了这独特的“灯”，显得神秘、高贵而又典雅，几只小狗久久不愿回家，怕也是迷恋这景了吧。几朵银灰色的、薄薄的云绕在月亮的身旁，宛如仙女舞动薄纱翩翩起舞，如梦如幻，如诗如画。清晨的月虽逊色不少，但也不失美丽，淡蓝色的天空，淡白色的月，整一幅淡色水墨画。黎明是希望的起源，但又是黑暗根据地。黑色像魔鬼一般环绕在我身边，只有那惨淡的月光，给我信心，给我以前进的勇气。不知为何，忽然想起了诸多文人。与其说文人爱月，到不如说文人是月。生性高傲的李白是满月，是月中的极致。但是，尽管他那么地嚣艳，那么地炫目，却终究是寂寞的'。不是没人对他好，而是他只以自我为中心。“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。”南唐后主李煜是弦月。他，一个性情率真的词人，最大的悲哀是—他是一位帝王。他用极其奢华、浓艳的诗篇，添补着空白，却始终添不了他空缺的悲哀。一丝风吹来，拉回了我的思绪，望着空中的明月，我启唇：静寂的夜没有一颗星只有那月潜伏在云间凝眸思忖：我心是否也有这样一轮明月？
月夜的课件 篇10
[教学目标]
1、把握全文的感情基调，理清文章的脉络，理解文章的主旨。
2、欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法。
3、品味精练准确、清新隽永、优美动人的语言。
[教学重点]
1、结合语境揣摩词语、语句的含义，体味作品语言精练优美的特点及表达效果。
2、感悟景语和情语浑然一体的妙处。
[教学过程]
第一课时
一、导入新课
关于描写荷花的古诗文名句
1、宋代著名诗人杨万里“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”(《晓出净慈寺送林子》)
2、周敦颐“出淤泥而不染，濯清涟而不妖” (《爱莲说》)
二、阅读课文、整体感知
1、阅读提示
（1）配乐朗读或自由朗读。
（2）给文章每个段落标号，找出文中表现作者心情的语句。
（3）抓住关键词语，理出作者游踪，探究作者情感路线。
2、分析结构
教师启发指导：从作者行踪变化看，让学生概括每段内容。
观荷缘起：第1段：独游荷塘的时间、地点和缘由。（心境：“颇不宁静”）
去荷塘：第2段：通往荷塘的小路、树木、月色。
第3段：行在小路时的感受。（追寻清冷、幽僻的环境）
观荷塘：第4段：月色下的荷塘。
第5段：河塘上的月色。
第6段：荷塘四周的景物。
离荷塘：第7、8、9段：联想古代江南采莲的旧俗。
三、文本研习
问题1：夜深人静之时，作者为什么会突然想去荷塘边散步？
主要是由于“这几天心里颇不宁静”，夜深人静之时本应好好休息了，但许多事情剪不断，理还乱，就想到去荷塘散步，以此来排遣内心的烦恼！
全文就是围绕“颇不宁静”这一心情展开的，它就像是一支乐曲中的主旋律！
问题2：为排遣不宁静，作者散步的游踪是怎样的？
游踪：家——小路——荷塘——家
问题3：一夜畅游，朱自清找到了心灵的宁静吗？
学生可能回答“找到”或者“没有找到”
到底找到没有呢？我们一起来看一看作者心情是怎样变化的。
请看第3自然段的内心独白,我们先一起来朗读这个自然段。
问题4：这一段独白到底流露了朱自清怎样的心情？
尽管有哀愁，但更有一种淡淡的`喜悦之情！作者只有这幽僻的,环境之中，才感到自己成了一个自由的人，才能够抛开尘世间的喧嚣和烦恼。——可见作者对现实的不满！
“我且受用这无边的荷香月色好了。”流露出作者为能够暂时得到自由，欣赏荷塘月色而淡淡喜悦。——可见作者幻想超脱现实！
明确线索
明线：游踪（带上门-荷塘上的月色-月色下的荷塘-江南旧俗-回家）暗线：情感（心中颇不宁静-淡淡的喜悦，淡淡的哀愁-思乡愁-不宁静）
四、找出文眼、理清脉络、分析情感
1、文眼：心里颇不宁静
2、脉络：心里颇不宁静--觉得是个自由的人--我什么也没有--想起采莲的事
3、情感：
不满现实（求静）—寻求超脱（得静）—回到现实（出静）
反映淡淡的哀愁得到淡淡的喜悦仍是淡淡的哀愁
五、赏析语句
找出有代表性的语句进行赏析：
1、全文首句“这几天心里颇不宁静”。
起笔的目的是什么？可联系撰文时间启发学生讲讲有关大革命失败情况，说明作者思想状况，弄清他为什么要写荷塘月色之美，发思古之幽情。
2、第3段，作者在路上一段抒情独白（“路上只我一个人……这是独处的妙处”）此段抛开了写景，是否偏离了文章的中心呢？
抛开了写景直抒胸臆也反映了作者痛楚心态，蕴含对现实的不满。实际上，这“情”离不开“景”，正是在那幽僻路上，抒发“独处”之情。
六、布置作业
熟读课文4、5、6自然段，体会情景交融的特点
第二课时
一、课前检测
二、新课导入
提问：由课题可以知道，本文属于写景散文，即写“荷塘”和“月色”，课文哪些段落是描写这两种景物的呢？
三、鉴赏、分析课文的景物描写部分
（一）诵读、鉴赏第4段
1.指明一个学生朗读。
2.提问：这一段写什么景，是从哪些方面来写的？
明确：月下荷塘美景，写了荷叶、荷花、荷香、荷波4个方面。
3.提问：作者是怎样从这4个方面描绘这月下荷塘美景的：请找出这些句子，展开想象，阅读品味它的妙处。
（1）思路点拨：手法、作用、分析
示例：
荷叶：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”运用比喻手法写出荷叶的风姿。由“出水很高”联想到“亭亭的舞女的裙”。两者不仅相似，而且写出其动态美。
（2）小组合作
（3）成果展示（选）
（第1组）荷花：“层层的叶子中间，……又如刚出浴的美人。”运用拟人、比喻的手法。“袅娜”写出荷花的饱满盛开状，“羞涩”写荷花含苞待放，赋予物以人的感情。三个比喻，分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光，以及荷花不染纤尘的美质。写出了荷花的神韵，倾注了作者的主观感情，可以激发读者的想象。
（第2组）荷香：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”通感，“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在许多方面有相似之处，如时断时续、若有若无、轻淡飘渺、沁人心脾等，其间感觉的转移伴随想象的跳跃。“清香”与“歌声”同属美好的事物，把“清香”比喻成远处的“歌声”，烘托出几分幽雅和宁静来。
江苏省淮安中学《荷塘月色》教案28,
4.师生共同小结本段写景重点。
本段运用比喻、拟人、通感等手法，描绘了月下荷塘的美景，这些手法令人浮想联翩。更绝的是全段不着一个“月”字，却处处有月。
5.齐声朗读课文第4段，品味其写景特点。
（二）诵读鉴赏第5段（仿照第4段的鉴赏方法，引导学生自己分析）。
1.齐声朗读。
2.提问：本段写荷塘上的月色，月色本是难写之景，作者借哪些景物，写出荷塘上月色的特点？
明确：叶、花、树，写出了月色朦胧飘渺的特点。
3.提问：月色本是难状之景，作者用了一些传神的动词：（如：“泻”“浮”“洗”“画”等），描绘出了可感的月光形象，试结合语境分析这些动词的特点。（可分成4组讨论后回答）
明确：
泻——既照应了以流水喻月光，又写出了月辉照耀，一泻无余的景象，使月光有了动感。
浮——写深夜水气由下而上轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，以动景写静景，描绘雾的轻飘状态。
洗——写“叶子和花”在月光映照下一种奶白色而又鲜艳欲滴的状态。
画——有“人为”动作含于其中，仿佛有无形的手在展纸描绘“倩影”，写出了投在荷叶上的月影之真、之美。
4.师生共同小结：本段虽着意写月色，但又处处不忘荷塘，用几个传神的动词，从不同角度写出淡月辉映下荷塘里雾光叶色、水气交相杂糅而形成的朦胧景象，使难状之景如在眼前。
5.齐声朗读第5段，体味作者写景的高明手法。
（三）诵读、鉴赏第6段
1.齐声朗读。
2.提问：本段写了荷塘四周的景色，与课文第2段照应，试比较两段写景的异同。（阅读比较后回答）
明确：相同：都写了荷塘四周景物，都写了树、小路。
不同：第2段重点写了小煤屑路的寂静、阴森，写得简略。而本段则以树为着眼点，由近及远，写了树色、烟雾、远山、灯光，再由静到动，写到蝉声、蛙声。
3.提问：本段写月下荷塘的景色，作者选用了一些叠字叠词（如远远近近、高高低低、重重、阴阴、隐隐约约等），试结合语境，说说这些词语的妙处。（学生阅读后回答）
明确：远远近近、高高低低——写出了树的错落有致，既开阔又有立体感，用语平实自然。
重重、阴阴、隐隐约约——传神地描述出特定环境中的景物特点，不仅写出了树木之多，而且加强了叶色的浓重气氛。
4.师生共同小结。
叠字叠词的运用，不仅传神地描写了事物的特征，而且照应了第2段中“蓊蓊郁郁”的树，“阴森森”的小路，读起来节奏鲜明，韵律协调，富有音乐美。
5.齐声朗读第6段，体会其特点。
四、课堂小练笔《雨中校园》
1、要求：抓住景物特点，运用多种修辞手法，写一段情景交融的抒情片断，字数300字左右。
2、美文选读
五、布置作业
月夜的课件 篇11
月夜是柔和的，是寂静的，是纯洁的。天上的星星好像闹了“别扭”都相隔千里之外，看上去稀稀疏疏的。大自然的一切似乎也融入到夜的怀抱中。
明月在天上挂着，月光却洒到了人间。房屋上，道路边，小河，一切都是那么有诗意，仿佛到了如梦如幻的通话世界，在这银色的.光海中，不绝给人带来舒适的惬意的感觉，飘飘欲仙，行随意动。
走到树林里，时不时就能看见一丝丝“光线”透过树林，射到地面上。于是整个林子都沉默了，让月光似意地照着。
一个银色的世界自然少不了小河，你看，小河波光粼粼，流水声不绝于耳。
慢慢的，月亮慢慢升高了，月光也更为柔和了，不禁让人想起李白的诗“床前明月光，疑是地上霜”的优美场面，此时，纯洁的月光随风流水声应和飞泻下来，“光”更明亮了，整个月夜更平静了。
天空中不是飘来几多云。风吹过了又吹，星星也不“闪”了，瞪大了眼睛张望下面的世界。
天空更明亮了，月光也更明亮了，地上的一切事物，都沉默在这万籁俱寂的夜里。
我爱月夜，更爱月夜的柔和，静寂与纯洁。
月夜的课件 篇12
一把蒲扇，两把椅子，一轮月亮，便可以支撑住一整个黑夜，再加上两个人，秘密洽谈。
夏夜的月亮最是明亮，可夏夜的蚊子也是最多。白天蜜蜂采蜜，夜晚蚊子咬人。这让人不得不手拿一把蒲扇，坐在板凳上摇曳，嘴巴里还念念有词。这就是农村的夏夜了吧。
这天的夜晚，尤其安静。田里没有秘密行窃的小虫，树下没有咬人的蚊子，门口也没有板凳摇曳的声音，更没有念叨不停的老人。
星期五的晚上，便是那天夜晚，我一个人独自做完周末作业，可是又睡不着。楼上传来了游戏的声音，我便蹑手蹑脚地跑上楼去。用一只手握住另一只手，开了门。阿姨见有光射进来，便问是谁?我说是我，我一个人太无聊了，在我的极力说服下，阿姨便与我一块上了天台，我们俩坐在天台欣赏着那美丽的.月夜。
那一晚，我真正地感受到了“夏夜让我们一眼便栽满星海，可时间却清空了记忆，星海也在记忆中被淡忘”。
这句话说的确实没错，我缓过神来，抬头望了一眼天空，再一次看了一下那轮月亮。悬挂空中的月亮，透出一丝皎洁，如丝丝入扣嵌入我的心窝，可它却将繁星给藏了起来，也顺带带走了那些年少的心事。
那孤独的天空中，夜，凄美。月光，如流水。
月夜的课件 篇13
夏夜里的一天，天气凉爽。我搬了一张小板凳，坐在阳台上，一边聆听着大自然的“歌曲”，一边观赏着美丽的星空。
天上挂着一轮明月，这又圆又大的月亮就像天爷爷送给星星孩子们的一个白玉盘；又像到大地妈妈摊的“葱花饼”，可香了！旁边还有一些洒落的葱花，葱花落到了天上，就变成了一颗颗闪烁的星星。这葱花饼的香味引来了调皮的天狗。此时的天狗正饥肠辘辘，看到了香喷喷的'葱花饼后便垂涎欲滴，于是便冲上去，没一会儿就把葱花饼吃了一个精光，拍拍圆鼓鼓的肚皮就走了。可是大地妈妈并不生气，重新又做了一个葱花饼，把它挂在了天上。
望着那明亮的月亮，我又想起了一个西方的传说：相传在西方，每当夜幕降临时，都会有许许多多来自四面八方骑着扫帚的女巫相聚的月亮旁，一边念着咒语一边挥动手中的魔法棒变出许多东西，如星星、星座、流星等等；有一颗最亮最亮的星星，它叫北斗星，它在指着北方，象征着执着、坚定、目标和希望；有千姿百态的星座，张弓搭箭的射手座，漂亮美丽的处女座，勇敢正直的金牛座，双生姐妹双子座，爱做梦，爱幻想的双鱼座，诚实守信的摩羯座，天真善良的白羊座……无论是北斗星，还是星座，它们都一同守护、点缀着美丽的星空，给予人们希望。
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