立秋教案
2025-05-282025立秋教案(范本十五篇)。
作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的中学语文备课教案模板，希望对大家有所帮助。
立秋教案 篇1
[教学创意]
点、线、面、教学
在语文教学中，把握好的切入点，在点画出一条或两条反映课文内容或主题的亮线，围绕其主线深入分析全篇课文，这样便于激发学生兴趣，便于教学有序生动，也容易达到教学目的。
《我的叔叔于勒》的教学可以这样设计：先找出切入课文的“点”——课文对于勒称呼的词语，然后画线——为什么会有如此不同的称呼，画出一条小说构思的情节线;这其间菲利普夫妇对于于勒的态度在如何变化?画出一条人物情感变化线。再以“线”及全篇——小说是从人物的哪些语言、动作、表情等揭示人物的态度变化的，这样便于深刻理解小说隐含的主题思想。
[平台展示]
下面请看根据此创意而设计的《我的叔叔于勒》的主要教学过程。
1、 教师：请同学们扫读课文，把课文中对于勒称呼的词语找出来。
同学们扫读课文，勾画圈点，找出课文前后对于勒称呼的词语是：
坏蛋、流氓、无赖;正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、贼、流氓。
2、 学生们分组讨论发言：小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼?
3、 教师指明回答后小结。
因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱——于勒到美洲赚了钱，不仅愿意还他们的钱，而且还可以多给他们钱——破产又失去了钱，又可能要回来花他们的钱。
4、 教师：在上面这一过程中，菲利普夫妇对于勒的态度又是如何变化的。
学生读书讨论，教师引导小结：恐怖——希望——恐怖、仇恨。
5、 学生活动：分组读课文，找出能反映其“恐怖”希望“恐怖、仇恨”的'语言、行动、表情。分小组交流意见。
6、 教师小结：
① 师结合板书归纳：
称呼于勒
↓坏蛋、流氓、无赖—正直的人—家伙、贼、流氓
于勒———花了钱———赚了钱———破产没有钱
↑ (态度)恐怖——希望——恐怖、仇恨
菲利普夫妇
②师引导分析：小说中菲利普夫妇对于勒的称呼在变，对于勒的态度在变，这变来变去的原因是什么——钱，这变来变去中唯一不变的是什么——钱，这就形象地揭露资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，反映了资本主义社会的黑暗与腐朽。
立秋教案 篇2
教学内容
人教版小学三年级下册第2～6页。
教学目标
1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、会辨认地图上的东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体在地图上的方向。
3、使学生在观察、操作、想像、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验。
4、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念，在活动中增强探索数学规律的兴趣，积累积极的数学学习情感。
教材与学情分析
1.教材第2页，给我们呈现了北京天安门广场及四周建筑的航拍照片和相应的平面示意图，从而引出本单元的学习。目的是从现实生活的场景引入新课，使学生了解并掌握在生活中需要用到的方位知识，感受数学与日常生活的联系，同时对学生进行爱国主义教育。
2.教材第3页例1呈现了学生在操场上辨认东、南、西、北四个方向的活动情境，让学生在已有的生活和知识经验基础上，根据自身的方位来形成辨认东、南、西、北这四个方向的技能；教材第4页例2呈现了学生完成校园示意图的活动情境，让学生在图上表示各建筑物的位置关系，并通过班内集体展示和交流各自的记录方式，使学生知道地图通常是按照上北下南、左西右东的规律来绘制的，从而感受数学与生活的密切联系。
3.学生已经会用上、下、左、右来描述物体的相对位置，在学习地图上的方向时，应充分利用学生的原有知识和经验，将平面的上、下、左、右与东、南、西、北建立联系，帮助学生记忆。
重点、难点
重点：辨认东、南、西、北四个方向，理清四个方向之间的关系。
难点：能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学准备
课件、尺子、草稿纸
教学过程
一、游戏活动、导入新课
师：我们先来做一个热身游戏。
⑴向前迈两步，向后退三步。
⑵向左踢踢腿，向右弯弯腰。
⑶双手向上拍两下，双手向下拍两下。
学生随着老师的叙述做动作。
师：同学们，你们留心刚才用到哪些方向词了吗？
（上、下、左、右、前、后）
师：你们猜一猜，我们今天可能学习哪方面的知识？
学生说出东、南、西、北。
揭示课题：认识东、南、西、北
（设计意图：用学生喜欢的游戏创设情境，让学生参与游戏活动，结合生活里用到的方向词，唤醒学生已有的生活经验，激发学生的兴趣，引出本课内容。）
二、探究新知
1、在操场上辨认东、南、西、北。
（组织学生来到操场。让学生在操场中间排成四排。）
⑴认识东、南、西、北。
①师提问：早晨，太阳从哪边升起？引出东。
②师追问：用手指一指哪边是东？学校的东边有什么？
③学生思考：你们的后边朝哪个方向？你们的左边和右边又分别是什么方向？
④说一说学校的每一个方向分别有什么？
指名口答，全班交流。
师追问：谁能总结出刚才我们所看到的四个方向？
学生可能会说错，教师可以多让一些学生来说，并适时指导和点拨。
教师总结并介绍歌谣：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西；左面是北，右面是南。
⑤游戏：听口令做动作。
（组织学生在操场上围成一个正方形，教师站在正中间，让学生以老师为参照物。）
师：东边的同学跳一跳，西边的同学拍拍手，南边的同学跺跺脚，北边的同学向后转。
学生按口令做动作。
然后教师指名学生说口令，其余学生做动作。
⑥观察学校周围的建筑，完成下面的问题。
教学楼在操场的____面，图书馆在操场的____面，体育室在操场的_____面，大门在操场的.____面。
⑵认识东西相对，南北相对。
请4名学生分别面向东、南、西、北站好并说一说各自面对的方向是哪里。其余同学观察东面和西面之间有什么关系，南面和北面有什么关系，并用自己的话表达出来。
2在教室里辨认东、南、西、北。
⑴师：刚才我们在操场上已经能够辨认东、南、西、北，现在在教室里你还能辨认出东、南、西、北吗？
学生思考后，小组交流。师指名口答，并让学生说说自己是怎样判断的。
⑵小组间互相说说教室的东、南、西、北方向各有什么？
⑶按老师的口令做一做。
①男同学面向西，女同学面向南。
②第一组的同学面向东，第二组的同学面向北，第三组的同学面向西，第四组的同学面向南。
（设计意图：新课程着力强调“经历”，对于抽象的、非物化的“方向”，通过游戏等活动充分调动学生的眼、耳、口、手等多种感官同时参与，全方位地感受东、南、西、北四个方向，从而有效地突破了教学重点和难点。）
3、地图上的方向
⑴感悟地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性。
①绘图。
让学生绘制出学校四个方向的主要建筑，并标明建筑物所在的方向。
②对比交流。
展示学生作品。通过比较使学生发现：同一个建筑有的同学绘在了上面，有的同学绘在了下面，有的绘在了左面，还有的绘在了右面。
思考：这样绘图别人能看明白吗？怎样才能使我们绘出的平面图大家都看得清楚明白？
引导学生讨论。
③总结。
为了解决这一问题，规定绘地图时，上面表示北，下面表示南，左面表示西，右面表示东，简单地说，就是“上北下南，左西右东”。
⑵辨认地图上的东、南、西、北。
根据教材第4页的校园示意图，完成下面的问题：
教学楼在操场的（）面，体育室在操场的（）面；
图书室在操场的（）面，大门在操场的（）面；
操场在图书馆室的（）面，操场在教学楼的（）面；
图书室在体育室的（）面，教学楼在大门的（）面。
三、学以致用
1.根据教材第2页的主题图，让学生做个小导游介绍首都北京的天安门广场。
⑴天安门广场上主要有哪些建筑？
⑵如果你是一个小导游，你能用东、南、西、北四个方向词。向游客介绍天安门广场上都有哪些建筑？
以小组为单位，向其他同学介绍天安门广场。
2.填一填。
⑴小明面向北方，他的后面是（）方，左面是（）方，右面是（）方。
⑵黄昏当你面向太阳时，你的前面是（）方，后面是（）方，左面是（）方，右面是（）方。
⑶黑板在教室西面的墙上，老师讲课时要面向（）方；小丽向南走，小红从对面走来，小红向（）走。
3.画一画。
小强家在学校的南面，小刚家在学校的北面，学校的东面是小丽家，学校的西面是小兵家。
让学生独立完成，然后全班交流。
四、课堂小结
同学们，我们今天学习了什么知识？你有什么收获？
教学反思：
1.关注学生的已有经验。
学生早已积累了有关位置知识的感性经验，能通过一些条件确定物体的位置。本节课设计关注了学生的生活经验与知识积累，充分放手学生探讨新知识，对学好这节课的内容起到重要作用。
2.注重在实践活动中学习。
三年级的学生，正处在具体形象思维向逻辑思维转化的关键时期，要让学生动手做数学，而不是光用耳朵听。本节课的设计，结合了学生生活实际，给学生创设实践的机会，让学生实践活动中认识方。让学生在活动中理解、掌握所学知识。例如：教师让学生根据自己所在的位置说一说自己面对的是哪个方向。“你的后面、左面、右面又是什么方向呢？”学生会联系生活常识“早晨，太阳从东方升起。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南”来感知方向。随后组织学生改变面对的方向，确定其余方向。
3.在游戏中归纳东南西北的规律。
本节课几处创设方向游戏，趣味性较浓，寓教于乐。让学生在做中学，在活动中不知不觉、轻松愉快地掌握了东南西北的知识。
立秋教案 篇3
一、教学目标：
1、能会认纺线等12个生字，会写7个生字。学习氵、勹、门3个偏旁。
2能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过观察插图。多层次的朗读。表演等加深对课文的理解。
4、通过学习课文理解春雨滋润大地、万物复苏，从而产生热爱大自然的情感。
二、教学重点。难点：
识字、写字和有感情地朗读课文。
三、教学准备：
生字卡片、小鸟图片
四、教学方法
观察法、情境法、讲授法、朗读指导法。
五、课型：看图学文
六、课时安排：二课时
教学过程：
第一课时
一、谈话引入课题，理解色彩。
1、组织谈话，导入新课。
师：你们今天很可爱，他穿的红色的衣服，他戴着蓝色的帽子。衣服有各种颜色，你还知道什么有颜色？
生：自由说。
师：这儿有位朋友，他有颜色吗？
2、板书课题：春雨的色彩（齐读课题）
3、设疑：读了这个题目，你想知道些什么？
二、初读课文，学习生字。
1、学生自读课文，可以根据我会认勾出生字。
2、分组自学生字。
3、检查生字认读情况：
（１）指名读（２）开火车读（３）组词
三、细读课文，感悟理解
（一）学习一自然段，感受春雨的轻和细。
齐读第一自然段。
师：沙沙沙，沙沙沙我听出来了，春雨真的很轻。可哪儿告诉了我们春雨很细呢？
2、指导朗读。
师：（进一步引导）你们见过春雨吗？想一想，春雨落在脸上是什么感觉？
生：谈感觉。
3、指名学生朗读。
师：我们带着这种感觉再读读第一段。（生再读）
学习第二自然段，引出问题。
师：屋檐下有三只小鸟在躲雨。瞧，他们来了。（出示图片，认识三只小鸟。）他们在干吗呢？
1、指名学生第二自然段。
思考：小鸟们在争论什么有趣的问题？
2、评议，全班齐读。
师：读得真好，是真的想提出问题。我们象他那样，也来读一读，好吗？学习第（三）学习三、四、五自然段。
读课文，整体感知。
师：就让我们带着问题认真读课文的3、4、5自然段，找找课文里写春雨都有些什么颜色。
（1）学生自由读课文。
（2）说说自己发现了什么。
２、师范读3自然段。
师：孩子们把春雨中的景色说得太美了。我高兴得想给大家朗读一段课文，好吗？就把我最喜欢的绿色读给大家听。
师：你喜欢什么颜色，像老师那样美美地去读一读，比比谁把他喜欢的颜色读得最美。
3、学生自由美读。
4、指名学生表演读。
师：大家都想读，我们就来演一演三只小鸟
5、学生齐读3、4、5自然段。
（四）学习6自然段。拓展思维。
1、句式练习，拓展思维。
师：在春雨中，你看到些什么颜色？（生自由说）除了红黄绿，春雨还有别的颜色吗？
师：学到这儿，你最想知道什么？（春雨到底是什么颜色的？）生讨论汇报。
师：同学们你一言我一句，发表自己不同的看法，这就叫做（争论）听了大家争论，猜猜春雨会怎么想？
生：说春雨的想法。
2、齐读6自然段。
（五）有感情地朗读全文。
四、实践活动。
到外面看一看，看看春天的花、草、树木有什么变化，各是什么颜色的，并把看的结果画出来，全班交流。
第二课时
一、巩固全文，练习朗读、表演
1、指名分角色朗读。
2、学生表演课文内容。
二、识记生字，积累词汇
1、指名读生字。
2、开火车用生字进行扩词练习。
3、反馈识字情况，交流识字方法。
4、认读词语花篮中的'五个词语。
三、认识偏旁，书写生字
1、认读田字格中的七个生字，指名扩词。
2、交流识记生字的方法。
3、教师范写生字，学生仿写。
四、结束课堂，布置作业
仿照文中的句子，用下列的句式练习说话。
春雨是色的。你们瞧，春雨下到，。
板书设计：
4春雨的色彩
小燕子绿色
麻雀红色
小黄莺黄色
立秋教案 篇4
生殖是生命基本特征之一。在前面所学的知识中，已零星有一些生物生殖特点出现过。在此基础上，本节教材系统地进行了归纳整理，提出了有性生殖和无性生殖的概念，并着重介绍了无性生殖，最后介绍了营养生殖的四种常用方法。
教法指导
一、授课思路与方法
1.可组织学生观看录像。看录像前提出一些问题，让学生带着问题有目的地去观看。看后，教师要充分调动学生积极性，利用归纳比较等科学方法对所观看的内容加以分析总结，教师对某些难点作适当引导。
2.压条、扦插、嫁接、分根是果树栽培中常见的营养繁殖方式，观看录像后可再作适当演示，加深学生印象，以利于实践应用。
二、课时安排
本节共安排1课时。
教案实例
一、教学目标
㈠认知目标
1.了解有性生殖和无性生殖的概念。
2.了解无性生殖的分类。
3.了解嫁接、扦插、分根、压条等营养繁殖方式。
㈡技能目标
通过对所观内录像内容的归纳总结，提高学生分析、比较、归纳能力。
㈢情感目标
通过对嫁接、扦插等的学习，培养学生用理论指导生产实践的意识。
二、教学重点与难点
1.教学重点：无性生殖的概念及分类。
2.教学难点：有性生殖和无性生殖的区别。
三、教学准备
录像、四种人工营养繁殖的挂图或演示所需的实物。
四、教学过程
㈠新课引入
自然界中没有永生的生物，它们都有一定的寿命。但它们的种族为何能延续下去呢？是通过生殖。今天我们通过录像来学生这一节。
㈡有性生殖
1.提出问题
⑴蝗虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类、被子植物的生殖过程中分别有什么细胞出现？
⑵以上这些生物的生殖有什么共同点？
2.观看录像
让学生带着以上二个问题有目的地观看录像中相关内容。
3.学生分析比较，教师总结归纳
这些生物在繁殖过程中，都出现了精子和卵子等生殖细胞，且经两性生殖细胞的结合产生了受精卵，从而繁殖出下一代。 我们把这种经两性生殖细胞结合，产生后代的生殖方式，叫有性生殖。
那么是否所有的生物都进行有性生殖这种生殖方式呢？
㈢无性生殖
1.观看录像，提出问题
让学生观看录像中无性生殖一部分，然后提出以下几个问题：
⑴哪些生殖方式不需要两性生殖细胞的结合？
⑵什么叫无性生殖？
⑶每种无性生殖方式的代表生物分别有哪些？
2.分析归纳
不需要两性生殖细胞结合就能产生后代的生殖方式叫无性生殖。无性生殖的方式有：
⑴细胞分裂。通过细胞分裂，使个体一分为二，产生两个新个体。如细菌、衣藻、草履虫等单细胞生物。⑵出芽生殖。在成体上长出芽体，芽体长大后脱离母体，成为新个体。如酵母菌，水螅等。⑶孢子生殖。利用孢子进行繁殖。如真菌、苔藓植物、蕨类植物等。⑷营养生殖。利用根、茎、叶等营养器官来繁殖。如马铃薯、番薯、石莲、秋海棠、柳树等。
㈣营养生殖的四种类型
1.观看录像中相关内容。
2.结合挂图、实物，请学生根据录像中的知识逐一分析营养生殖的四种方式，教师作适当引导并进行演示。
⑴分根。有此植物在靠近地面的茎或根上能长成枝条，这些枝条上有根，将它们分开，就能形成多个独立的植株。
⑵扦插。把有些植物的枝条剪下，插入土中能生根发芽，长成新植株。注意说明，选取扦插的枝条要新藓、饱满。有些植物不易产生不定根，成活较困难。可用适宜浓度的生长素浸润后再插。
⑶嫁接。有些植物的枝条在土中极难生根，可以把它们的小枝条或芽接到另一植物体的'茎或根上，使两者的形成层紧密相贴，以后长成一体形成新植株。
⑷压条。把一些植物的枝条压埋在土中，等枝条长出根后，分离下来形成新植株。
利用以上这些营养繁殖优点是既能保持某些植物的优良性状，又能快速繁殖。特别是嫁接，在果树栽培中有很大的实用价值。我国北方地区通过矮生砧木的嫁接，改良了苹果的品质，使果树植株矮化，便于管理和提高单位面积的产量。对核桃和枣树也通过嫁接改良品质，取得了良好的好成果。
㈤小结
五、板书设计
第一节 生殖
有性生殖
生殖 （经两性生殖细胞结合） 无性生殖 分裂
（不经两性生殖细胞结合）出芽
孢子 分根
营养 压条
扦插
嫁接
七、习题与解析
1.随堂练习
⑴以下各种生物一般不进行有性生殖的是( )
(A)鱼类 (B)藻类植物
(C)哺乳动物 (D) 高等植物
⑵下列生物可依靠出芽生殖的方式进行繁殖的是( )
(A)细菌 (B)大蒜瓣
(C)酵母菌 (D)马铃薯
⑶利用秋海棠的叶繁殖新植株的方式属( )
(A)孢子生殖 (B)有性生殖
(C)分裂生殖 (D)营养生殖
⑷把已长出芽的马铃薯块切成几块可迅速繁殖出小苗，这种繁殖方式属( )
(A)出芽生殖 (B)孢子生殖
(C)分裂生殖 (D)营养生殖
⑸无性生殖和有性生殖的最主要的区别是______________。
⑹人们在农业生产上广泛将分根、压条、________、________等方法用于花卉和果树的繁殖，这样既能__________________，又能_________________。
2.课后作业
⑺利用课余时间参观果园，访问果农，并进行扦插、嫁接活动。
3.参考答案
⑴B ⑵C ⑶D ⑷D ⑸有无经过两性生殖细胞结合 ⑹扦插 嫁接 优良性状 快速繁殖 ⑺略
4.简要分析
⑴藻类是低等植物，它一般用分裂等无性生殖方式
⑵出芽生殖不同于用植物的芽生殖
⑶叶是营养器官，用叶来繁殖的属营养生殖
⑷马铃薯属一茎，因而属营养生殖
七、参考资料
“克隆”与“多莉”
1997年2月一只名叫“多莉”的英国小羊把生物界乃至全世界都搅得沸沸扬扬，也就是从那是起，人们似乎一夜之间对“克隆”一词有了深刻的理解。
克隆是英语Clone的译音。Clone这个单词本身的含义就是无性繁殖，既可做名词用，作“无性系”解释，也可做动词，做“无性繁殖”讲。克隆技术在现代生物学中被称之为“生物放大技术”。它的发展大致可分为三个时期。第一时期是微生物克隆；第二时期是生物技术克隆，比如DNA克隆，生物学家把一DNA注入到一个细菌体内，随着细菌的克隆而产生出成千上万个DNA来；第三时期就是动物克隆，即由一个细胞变成一个动物了。
小羊“多莉”是英国科学家从一头母羊的乳房摘取一个单细胞，把它培养后注入另一只母羊的去了核的卵内，然后把培养出的胚胎再移植到第三只母羊的子宫中内孕育出来的。它是首例无性生殖的产物。“多莉”的出世标志着人们已经能从动物体细胞培养出动物了。
在动物细胞工程中，我国科学家也开展了多年工作，取得过许多令世界瞩目的新成就。早在四五年前我国科学家就成功地掌握了胚胎切割技术，也就是等到受精卵长成胚胎后，把胚胎切成两半，再分别植入雌性子宫内，这样就可把一个优良品种变成两个了。
立秋教案 篇5
复习内容：看拼音写词语或句子。
复习重点：能正确的拼读音节，正确书写词语或句子。
复习难点：正确书写，做到把字写干净，到位，端正。
复习过程：
一：拼一拼，写一写。
1、看拼音，写笔画。
héngzhégōuhéngzhéshùwān
nàshùzhéshùzhézhégōu
2、看拼音，写词语。
（1）齐拼，分组拼读，指名拼读。
niúyángtǔshāndàhuǒlìzhèng
()()()()
shàngshēngkāiménshēngzhǎnggōngchǎng
()()()()
zǎoshàngshétóusēnlínmíngyuè
()()()()
shénmekànjiànbǎobèizìjǐ
()()()()
shàngyīkěpàdujiǎodǎsǎo
()()()()
（2）、学生书写。
（3）、教师纠正。
二、读一读，连一连。
huáibào美丽一支（zhī）国旗
jìnglǐ敬礼一片(piàn)彩笔
měilì怀抱一面(miàn)红叶
三、用偏旁组字再组词：
亻—（）—（）木—（）—（）
月—（）—（）门—（）—（）
女—（）—（）火—（）—（）
忄—（）—（）口—（）—（ ）
纟—（ ）—（ ） 日—（ ）—（ ）
宀—（ ）—（ ） 白—（ ）—（ ）
辶—（ ）—（ ） 扌—（ ）—（ ）
土—（ ）—（ ） 人—（ ）—（ ）
四、数笔画填空。
“牙”共有笔，第2笔是。“水”共有笔，第2笔是。
“子”共有 笔，第2笔是 。“头”共有 笔，第４笔是 。
“心”共有 笔，第２笔是 。“山”共有 笔，第２笔是 。
“马”共有 笔，第２笔是 。“升”共有 笔，第３笔是 。
“长”共有 笔，第１笔是 。“出”共有 笔，第４笔是 。
“正”共有 笔，第３笔是 。“衣”共有 笔，第４笔是 。
“力”共有 笔，第２笔是 。“九”共有 笔，第１笔是 。
“门”共有 笔，第２笔是 。“火”共有 笔，第２笔是 。
“方”共有 笔，第３笔是 。“乐”共有 笔，第２笔是 。
“我”共有 笔，第４笔是 。“年”共有 笔，第４笔是 。
小记：
立秋教案 篇6
●教学内容
认识平面图上的东南西北。教材第4页例2、“做一做”及练习一第4、5、6题。
●教学目标
1.使学生知道地图上的方向。
2.让学生在图上表示各建筑物的位置关系，并通过班内集体展示和交流各种记录方式，使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。
3.进一步培养学生的空间观念。
●教学重难点
教学重点：使学生知道地图上的方向。
教学难点：使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。
教学过程设计
●情境启发明确目标点
1.汇报课外认方向的情况。
2.用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。
3.傍晚太阳下山，此时太阳在什么方向？这时如果你面对着太阳你的后面是（）面，右面是（），左面是（）。
这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识平面图上的'东、南、西、北）
●合作探究达成目标点
1.教学第4页的例2，出示主题图。
2.请你观察这幅图，看看校园内四个方向各有什么建筑物？然后以四人为一小组，绘制出校园四个方向的主要建筑，并标出每一个建筑物所在的方向。
（教师对绘制校园示意图不做统一要求，放手让学生自己独立完成）
3.学生汇报一下找东南西北四个方位的方法。
4.学生汇报如：
①将每个建筑物都标明方向；
②有的学生只标明一个方向；
③有的将东边的标在上方；
④有的学生将北边的建筑画在纸的上部。
5.学生在班内集体展示和交流各自的记录方法后，比较各种方式，并说一说怎样画更简便、更清楚。
6.老师再告诉学生地图通常是按上北下南左西右东绘制的。
7.引导学生按绘制地图通常所用的方式，重新整理自己的记录。
●变式练习检测目标点
1.根据教室的摆设，请学生画出教室的示意图，并标出方向。
2.让一个学生说一说自己房间的摆设，其他学生根据他说的位置关系画出房间摆设的示意图。
3.你还能提出哪些有关方位的问题？（学生提问题学生作答）
4.站在学校操场的中央，观察学校操场的东南西北各有些什么？把它们记录在下边的平面图上。
5.指挥交通：
●评讲总结升华目标点
这节课我们学到了哪些知识？同学们又有什么新的收获？
立秋教案 篇7
设计理念
兴趣是最好的老师，也是推动学生积极主动学习的强大动力。因此，教学内容的处理、教学方法的选择、教学过程的设计都应凸现一个“趣”字。本课以“谜语创作”和“情境交际”激趣，为学生创设轻松、和谐、互动的阅读教学氛围。在“谜语创作”和“情境交际”中实现“自主、合作、探究”这一学习方式的转变，并在此活动中让学生获取知识，形成能力。充分体现“阅读是学生的个性化行为”这一阅读理念。
教学目标
１学会本课的'14个生字，并理解“小巧玲珑、隐约可见“等词语意思。
２能正确、流利、有感情的朗读课文，并能背诵课文第二自然段。
３通过朗读、想象、品味，理解课文内容，感受翠鸟的可爱，产生对小动物的观察兴趣和喜爱之情。
教学流程
一、谜语促疑，使学生产生新奇之感
１出示谜语：一双眼睛一张嘴，一对翅膀两只爪，羽毛丰满真漂亮。猜猜这是什么鸟？
２老师对学生的答案都予以肯定，让学生自己去发现问题，并解决问题。
３出示课题：翠鸟
４你们想用翠鸟创作一则谜语吗？那好心动不如行动，让我们开始阅读课文吧！
二、谜语激趣，使学生产生探究之欲
１自读课文，咬准字音，读通句子。
２指名分节读课文，读中正音，读中指导正确读文。
３默读课文，要求：课文向我们介绍了翠鸟的哪些特点？你能用这些特点创作谜语吗？一句两句都可以。愿意的请写在黑板上。
三、谜语深化，使学生享合作之乐
１身体小巧玲珑：利用文中语句说说你的创作用意，并能用朗读展示。
２羽毛鲜艳特别：利用翠鸟图片，通过“赏、读、悟、诵”领略翠鸟的羽毛之美，体会课文语言之美。
３鸣声清脆动听。
４疾飞捕鱼本领强，人人称它“叼鱼郎”。
其中理解下列重点句子：
１）它一动不动地注视着泛着微波的水面，游到水面上来的小鱼。
２）尽管小鱼是那样机灵，只悄悄把头露出水面来吹个小泡泡，可还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
３）有时，小鱼刚刚隐约可见，翠鸟就蹬开苇秆象箭一样飞过去。刹那间，叼起一条小鱼，贴着水面往远处飞走了。
４）只有那苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
５家住陡峭石壁，只能远观而不可亵玩矣。
６朗读集体创作的谜语：
身体小巧玲珑。羽毛鲜艳特别。鸣声清脆动听。
疾飞捕鱼本领强，人人称它“叼鱼郎”。
立秋教案 篇8
教学目标
1、能够认读所学的生字，并能给生字组词。
2、能准确拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。
3、利用教材的情境图激发学生学习的兴趣。
教学重难点
准确拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母。
教学准备
教学情境图
教学过程
第一课时
一、第一题：我会连。
1、卡片认读23个声母。
2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。
3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连）
4、连成了什么动物图形。（同桌互相检查，教师巡查。）
二、第二题：我会摆。
1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？
2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象）
3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。
三、第三题：我会想。
1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？
2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：……，但也有两个字的姓，如：……跟在姓后面的就是你的'名，如：……
3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？
4、认读声母：ɡ k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的姓里有这些字母。
5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。
立秋教案 篇9
《圆圆的沙粒》 是奇妙的海底世界这一主题单元中的一篇主体课文，是一篇童话故事。课文采用对话形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发亮的珍珠;从而让学生感悟到：只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。
《圆圆的沙粒》第二课时的教学，我是这样设计的：
1、在朗读中品味 朗读是理解课文的重要方法，让学生学会读书，始终是语文阅读教学的最终目的。因此，语文教学应以朗读训练为经，语言训练为纬，教学中应引导学生随文学词学句，在读中理解课文，以读悟情，以读促思，在读中品味语言之美。 课堂上，我准备安排足够的时间，让学生切切实实地去读书，把多种读书形式有机地安排在各个教学环节，获得独特的感受。
2、在想像中体会 语文课上，应重视为学生创设想像的平台，唤醒学生表达的欲望，培养学生创新的意识。本课教学时，我想抓住文中的省略号，鼓励学生展开想像的翅膀，通过交流进一步体会到：圆圆的沙粒为了变成一颗珍珠付出了多大地努力呀。恰当填补了课文中的空白，培养学生的发散思维。例如第一部分的'省略号，可让学生想一想：同伴们还议论些什么?你能说一说吗?第二部分的省略号省略了什么?可启发学生想像：漫长的岁月里，这颗圆圆的沙粒在做什么?想什么?
3、在对比中感悟 《语文课程标准》明确指出了三维度，把情感、态度、价值观摆在非常重要的地位。教学本节课时，我注重抓住圆圆的沙粒和同伴们在情感、态度、生活场景、获得的结果等方面的对比，引导学生在鲜明的对比中深刻地感悟到：朝着预定目标，坚持不懈地努力，就能获得成功。
立秋教案 篇10
教学目标
1、会写“脆、拦”等5个字，会写“洪亮、盲人”等11个词语。
2、默读课文。联系课题，说说课文写了一件什么事。
3、抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，说说“我”是一个怎样的孩子，并印证自己的观点。
教学过程
一、导入新课，激发兴趣。
1、同学们，你们一定见过人们戴在手腕上用来看时间的手表，那你们听说过表中的生物吗？今天我们就来学一学《表里的生物》。（板书课题）
2、大致了解作者信息。
3、导入新课。现在，我们就跟随作家冯至，看看他在小时候是如何以为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子的故事吧。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1、提出读书要求：自由、出声地朗读课文，小组合作，认读本课生字、新词。
2、指名读生字、新词。
着重指导：蝎（xiē）子 钵（bō）子
3、指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“脆”“蟋”“蟀”，并且在黑板上的方格中示范。
三、再读课文，整体感知。
1、默读课文，说一说课文写了一件什么事。
（小时候的“我”认为凡能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲关于表里有个小蝎子的说法。）
2、点名朗读课文第1自然段，并说说作者是怎样设置悬念、引起下文的。
（在小时候的作者看来，凡能发出声音的都是活的生物。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？）
3、课文中父亲多次强调“不许动”，为什么？
（表在那个贫困年代，不论是对个人还是家庭来说，除了具有掌握时间的功用外，更是一件非常珍贵的东西。父亲怕被孩子弄坏了，所以规定：不许动。）
4、读课文第2~16自然段，思考：作者是在怎样的好奇心驱使下，发现这个“美丽的世界”的？作者唯恐父亲把这个“美丽的世界”盖上指的是什么？
（在“越不许我动，我越想动”的驱使下，父亲终于打开了表盖。这个“美丽的世界”是指“蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里面还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去”。）
四、课堂小结。
“我”通过观察生活中的鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声这一系列的现象，然后经过思考得出结论：凡能发出声音的，都是活的'生物。所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲关于表里有个小蝎子的说法。
一、复习故知，导入新课。
1、点名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2、请按顺序说说课文主要写了什么内容。（课文主要介绍了作者小时候一段幼稚可笑的经历。从“凡能发出声音的，都是活的生物”的认知下，到发现手表发声和谐的好奇，再到推测表里有生物，最后到作者懂得其中道理，不说“有一个小蝎子在表里”为止。）
3、导入新课：通过上一课的学习，我们已经感受到了作者的强烈好奇心以及想探究事物本质的煎熬。下面这节课就让我们一起来揭示表里的生物。
二、品读课文，分析人物。
1、课文中出现了两个主要人物，“我”和父亲，文中刻画人物时主要采用了哪些描写方法？在文中找出心理描写的句子并体会当时人物的内心世界。
（1）请同学在文中找出心理描写的句子。
（2）同桌之间互相读读自己找到的句子。
（3）点名说说这些描写哪些让你很欣赏，并有感情地朗读，听后进行点评。
2、思考下列问题。
（1）小时候，“我”有一个观点，“凡能发出声音的，都是活的生物”。“我”是怎样得出这个观点的？从中可以看出“我”是一个怎样的孩子？
（“我”通过观察生活中的鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声这一系列的现象，然后通过自己的思考总结出来的结论。善于观察、善于思考。）
（2）父亲的表不是活的生物却能发出声音。听到表声后“我”有什么反应？从这一系列的反应中可以看出“我”是一个怎样的孩子？
（爱听声音，想伸手摸一摸表。父亲却不允许“我”动，但是越不许“我”动，“我”越想动，但是“我”不敢，因此心里很痛苦。好奇心强。）
（3）从“我”对父亲提出的一些问题中，你认为“我”是一个怎样的孩子？
（渴求知识、求知欲强）
三、深入学习重要句子的深层含义。
1、我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。
（表达了作者的惊讶之情，整段表现了“我”弄清事情缘由之后的满足和愉悦。）
2、我想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
（有疑惑，但是整段侧重于表现美妙声音带来的愉悦。）
3、课文中说“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。”作者说了什么？为什么后来不说了？
（我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。慢慢长大了，知道了其中的原理，所以不说了。）
四、拓展延伸。
1、童年的你对哪些事物产生过强烈的好奇心？当时你是怎么想的？
（提示：重点在好奇心的产生和探究的过程上。）
2、文章中多处使用了引号，说说它的作用。
（引号表示文中引用的部分，作用：表示引语；表示特定称谓；表示特殊含义需要强调；表示否定和讽刺；表示着重论述的对象等。）
3、结合课文分析：为什么童年的事件是人生的珍宝？
（童年时好奇心很强，渴求知识，善于观察和思考，富有探究精神。）
4、作业：试着运用多种描写方法将你的童年趣事写一写。
（提示：注意运用语言和动作描写。）
教学反思
1、课前设置预习方案，让学生搜集关于生物声音的相关情况，进而激发学生学习的兴趣，增强学生对课文内容的理解。
2、教学时，重视学生自读自悟，引导学生在交流中体会文章的语言特色和表达方法，同时重视联系实际，激发学生的回忆，提高学生的观察与思考能力。
立秋教案 篇11
知识目标
1、说出呼吸系统的组成和各器官的主要功能，知道人工呼吸和肺活量。
2、说明肺的位置、结构和功能，解释肺通气的原理和过程。
能力目标
1、通过观察人体呼吸系统的挂图或模型，培养学生的观察能力。
2、通过让学生自制教具，在课上演示，使学生对呼吸运动与肋骨和膈的运动有直观的感性认识，培养学生的动手能力。再结合归纳呼吸运动的过程和原理，培养学生分析、推理能力。
3、通过现场表演，让学生掌握人工呼吸的具体步骤和方法，学会测定胸围差。
4、通过将呼吸频率及胸围差测定结果量化、处理，培养学生数据处理能力。
5、各小组通过课后测量的.胸围差报告，做一个小报告并讨论锻炼身体增加胸围差的日常行之有效的方法。
情感目标
1、通过肺的结构和气体交换相适应的教学，使学生形成结构与功能相适应的辨证观点。
2、通过人工呼吸的原理和方法的学习，对学生进行热爱生命和助人为乐的教育，通过测定胸围差和学习肺活量的知识，使学生自觉参加体育锻炼。
3、在分组活动中，使学生学会相互协作。
教学建议
知识体系图解
教材分析
本课的重点是肺的位置、结构和功能以及理解呼吸运动的原理。
肺的位置、结构和功能是本节学习呼吸运动的基础，也是本章学习呼吸的全过程的基础。打好这个基础不仅可以使后面学习比较容易，还能使学生体会生物体的结构和功能相适应是普遍现象，有利于学生建立生物学观点。
呼吸运动的过程和原理既是基础知识的难点，又是培养能力的难点。该原理需要让学生通过观察演示实验后经过推理、判断等思维过程来理解，这样能够培养学生的思维能力。
教法建议
讲解肺的位置、结构和功能，可利用挂图结合模型讲解，帮助学生理解。有条件的学校可以让学生观察猪肺或其他动物的肺(看实物)，也可以让学生观察显微镜下哺乳动物肺的永久切片，使学生对肺和肺泡的结构有感性认识。
呼吸运动的过程和原理的授课可以采用让学生自制教具，在课上演示、交流，使学生对呼吸运动与肋骨和膈的运动有直观的感性认识，再让学生亲自验证呼吸运动，这样有助于对知识的理解，还可以培养学生的动手能力，提供学生参与教学的机会，增强学生的学习兴趣。有条件的学校可演示有关人体呼吸运动的动画型电脑软件，来加强学生的感性认识。
此外，教师可设计一些活动，来调动学生的积极性，如呼吸的频率，可安排学生实习活动：测试平静时与运动后的呼吸频率，来获得知识，同时也加强对口对口人工呼吸时为什么每分钟吹气的次数为16~18次的理解。人工呼吸让学生在课上练习，提高学生的救护能力。
另外创造条件作好测定肺活量和胸围差的实验。
立秋教案 篇12
【课时目标】
1.在阅读课文过程中，理解并累积“根深叶茂，沁人心脾，馋涎欲滴”等词语。
2.能根据提示概括课文的主要内容;根据课文内容，初步了解告示板的内容。
3.抓住重点句子，体会桃园主人对来客的信任以及来客被信任的喜悦。
4.学习通过猫和狗的描写来表现主人对客人的信任的写作方法。
【教学过程】
一。揭示课题，概括课文主要内容。
1.出示告示板：桃林——自采——三里路
2.师：同学们，这是竖在路边的一块告示板，看到这块告示板，你能猜到些什么呢?(两人交流)
3.生交流。注意说清三要素：三里路、桃林、自采
4.今天，我们要一起来学的课文就是从这块告示板开始的。先来看学习小建议。
出示学习小建议：
⑴读课文，注意读准字音，读通课文;
⑵查字典，写出带点字的意思，并把带点字的音节抄写下来。
根深叶茂——( )( )
沁人心脾——( )( )
馋涎欲滴——( )( )
(3)思考：是谁被这块告示牌吸引了，又是怎样自己采桃子的，结果又如何?
【说明】
五年级的学生已具备一定的自学能力，学习小建议给予了学生思考的空间，培养他们自主学习的能力。在学习小建议中可以解决一般的字词、把课文读通顺的问题，还可以用些思考性的问题，引导学生把握课文的大致内容，以便主要内容的概括。
5.学生反馈。
①出示答案，学生核对;
②概括主要内容：按照提示，把三个问题的答案自然地连接起来。
6.揭示课题：
师：就是这样一个自己动手采摘桃子的故事，为什么要以《信任》为题呢?
(出示课题)让我们再来深入地读读课文。(板书课题)
二.精读课文，体会信任和被信任的喜悦。
1.教师质疑。
●刚才读了课文，文中写了是谁信任谁啊?(主人信任来摘桃子的客人。)
如果我们要写桃园主人信任客人可以抓住主人的动作、神态、语言或心理活动来体现他对客人的信任，文章中有没有这样的描写?我们来找找看。
【说明】
此处教师的质疑，目的在于提示学生对作者的写作方法的注意。循循善诱，引导学生自己去发现特别之处。这样的感悟，理解会更深刻。
2.生交流：
●屋前有一张木桌……祝您愉快!
①这张留言条是谁写的?(主人)板书：留言条
师：在这里，主人出现了吗?(没有)是通过一张留言条表现主人对客人的信任。
②哪个词特别能感受到主人非常信任来客。(尽管)
尽管自己采，我们可以理解为是怎样采?(在这个桃林里随意摘，无限量的采摘桃子。)师：主人完完全全信任每一位来客!
③读一读。
【说明】
体会句子中关键词语在表情达意方面的作用，既能帮助学生理解句子的意思，又能指导学生掌握理解句子意思的基本方法，同时对句子的朗读指导也起到了一定的作用。
④如果是你看到这张留言条，会怎么想?
师小结：留言条让我们感受到主人对来客的信任，也是这份信任换来了来客自觉的言行。
板书：——
过渡：还有直接描写主人的动作、神态、语言的句子吗?找找看。(没有)那么你们是怎么感受到主人对客人的这份信任的呢?再读读课文，划出句子。
【说明】
教师的再次质疑，引起学生足够的重视，全心投入到研究体会作者的写作方法中来。一边读文，一边思考着。既读懂了课文的内容，又深层次地去挖掘作者表达上的特点，以及感悟到这样表达有什么好处。
教师的教学始终以学生为本，从学生的角度出发进行质疑，激发学生学习的兴趣。这样的教学既让课堂具有了思维容量，学习语文不仅是局限于对课文内容的了解;同时又紧紧抓住了学生的思考方向，由表及里去研读课文。
●汽车行驶了大约三里路时，我们发现路边有条大黄狗，它似乎在等着我们的到来。板书：狗等
●狗在我们身边跳跃欢吠，然后撒腿向前跑去。
①师：为什么找这句写狗的句子?
②生交流。
③跳跃欢吠：“吠”字什么意思?通常指狗叫，所以这里是个犬字。
④想象一下，小狗在作者的身边跳着叫着，会叫什么呀?
⑤师：叫完了，撒腿就跑，显然是在为作者领路啦!多热情、多灵巧的小家伙啊!一下子成了我们的向导。板书：领路
⑥朗读指导：你喜欢这样的小狗吗?(喜欢)谁来读?
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●不一会儿，两只大篮子里就装满了又香又甜的大桃子，我俩提着沉甸甸的.篮子跟着小狗们往回走。
①师：这些狗可真机灵，带我们进入桃林，还负责领我们回去。
②朗读指导：这样机灵的小狗人见人爱。 (请女同学来读)
●我们见那人读了桌上的留言，提上篮子，跟着蹦蹦跳跳的小狗朝果园走去。
①师：还是个非常称职的向导呢!
②朗读指导：把小狗的这份热情通过朗读表现出来。(请男同学来读)
●我把桃子小心翼翼地装进汽车，掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。
①你能为这只大花猫找一份工作吗?(收银员)
②师：这只猫真的会收钱吗?所以要加双引号。
板书：猫
“收钱”
3.朗读并体会桃园主人对来客的信任。
①师：现在我们养狗是因为喜欢狗，养着做宠物，但是以前你知道人们为什么养狗吗?(是为了看门。)因为狗一见陌生人都要大叫一番。这个果林里的狗见了陌生人不仅不大叫而且还特别热情。猫见了生人也不怕了，为什么?
②学生交流。
师小结：是主人对来客的信任，让果园里的狗和猫也对人产生了信任。
板书：————
过渡：同学们，你们真聪明!文中始终没有出现过桃园主人，但是你们却找到了那么多描写狗和猫的句子，来感受到了主人对客人的信任。真棒!
4.感受被信任的喜悦。
①师：我们一起读课文2—5小节，老师来读这些写狗和猫的句子，你们读其他内容。再来说说，如果是在这样的果林里摘桃子，心情会怎样?
②生交流：心情愉悦，舒畅。那作者呢?(也很愉快)可以从哪里感受到这一点的?
【说明】
语文教学离不开读。多种形式的朗读可以更好地帮助学生读正确课文，读懂课文，理解课文。这一板块对于读的设计既到位，又巧妙。教师对于每一句学生找到的句子都在充分理解的基础上指导朗读，融入了情感，感悟更深;师生的合作读，又旨在暗示学生们去体会所读内容所要表达的情感。润物细无声，在潜移默化中，学生的情感已经与主人公融合为一体了。
③生交流：(媒体随机出示三句句子)
●“能啊，”我看着那几条狗大声说，“喂，小家伙们，你们愿意去桃林吗?”
●显然，它们是在为我们领路哩。
●我立即向一棵大桃树跑去，先生跑向另一棵。我们沉浸在亲手摘果实的欢愉中。
④在这片果林里摘桃子是那样的喜悦，现在你们能说说这份喜悦源自于哪里吗?(生交流)
师：在这里，这份喜悦也是桃园主人带给我们的，但是，桃园主人也没有出现啊，这就是作者的高明之处啦!
板书：喜悦——
师小结：这份喜悦也来自于信任，是人与人之间的信任和被信任让人产生了喜悦之情。所以说“信任”是人际交往中的一剂润滑剂，真的很重要，而且信任是相互的。所以，你看“信任”两个字，就是两个单人旁。
板书：单人旁描红
5.朗读全文。
三。小结课文，体会人与人信任以及被信任的喜悦。
今天，我们跟随着作者的脚步，有了一次特别的经历，走进了一片没有人管理的果林里去摘桃。虽然桃园主人始终都没有出现过，但是从立在公路边的告示牌，到压在竹篮下的留言条，以及遇上热情好客的狗和不怕生人的猫，都让我们感受到主人对我们的信任，也因为这份信任让我们充满了喜悦。
板书：画框
【说明】
利用板书进行总结课文，帮助学生很好地回顾了本节课的学习内容;很清晰地把课文内容进行了整理，板块分明;同时也让学生形象地感悟到作者是通过对猫和狗的描写来表现主人对客人的信任的写作方法。
【板书设计】
告示板狗等领路信任留言条
猫“收钱”喜悦
22、《信任》教学设计
(第二课时)
闸北区福建北路小学
罗文清
【课时目标】
1.默写“根深叶茂、沁人心脾、馋涎欲滴”3个词语，并用这3个词语把告示板内容说具体。
2.学习最后一节，并理解课文的中心含义。
3.随文习作，能围绕“信任”展开合理想象写好一段话，写出“喜悦”之情。
【教学过程】
一。复习巩固，用词说话。
1.师：上节课，我们学习了第22课《信任》，还记得卢老师叫你们查的三个词语吗?(根深叶茂、沁人心脾、馋涎欲滴)现在我们就来当场默写，看谁记得最牢。
生默写词语，请三个学生各写一个词语，全班校对。
2.师：读了这篇课文，我们都很喜欢这片桃林，现在愿不愿意为桃林做一次广告宣传呢?谁能用上这3个词语把告示板上的内容介绍具体?
生准备，交流。
【说明】
这一环节的设计起到承前启后的作用。第一课时中一开始，老师就用告示板引入，并在学习小建议中请学生查了这3个词语，并把这些带点字抄写正确;而在第二课时的开始，老师又要求学生默写这3个词语，并用上这些词语把告示板上的内容介绍具体。两个知识点在两课时中用了不同的训练方式，不但体现了“一文两课时”的整体设计，而且让学生在有层次地“写、说”训练中巩固了字词的正确运用，可以说是巧妙而实在。
二。学习最后一节，感悟中心。
1.师：这样诱人的一片桃林深深地吸引着我们，可是总有离开时——出示最后一节，生齐读。
2.师：此时“我”心里会想些什么呢?(“不禁、久久地”泛红)
出示口头练习：
当我们离去时，不禁回头，还在久久地注视着那片果林，心想：
立秋教案 篇13
【教材分析】
这是一篇精读课文。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。
【学生平日分析】
学生平日广泛的阅读自然科学类书籍，也时常在影视作品中看到鲸的画面，所以学生一定会对这种世界上最大的动物产生强烈的好奇心，希望通过本课的学习了解有关鲸的更多知识。
【设计理念】
依据教材自身的特点，采用读书自悟，讨论式学习方法。
【教学目标】
1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养学生爱科学的兴趣。
2、理解课文内容，学习作者抓住事物特点写的方法。
3、学习课文中的生字新词。
【教学过程】
第一课时
〖教学目的〗
1、初读课文，了解课文内容。
2、初步感知鲸的几方面的特点。
3、学习生字新词。
〖教学流程〗
一、导入新课
1、板书课题，学习生字鲸教师告诉学生本课学习内容为世界上最大的鱼类鲸鱼。
2、学生反驳教师鲸是鱼类这一观点。
3、学生汇报交流搜集的相关资料，并说明资料来源。
这样设计是教师故意给出错误的信息，这样可以马上调动学生已有的`常识性的信息，加上自己搜集到的关于鲸的资料，使学生急于表现交流，充分调到学生的积极性，激发学习热情。
二、初读课文，了解课文内容
1、学生出声读文，读后画出生字新词。
2、读后组内交流自学字词情况。
3、全班交流本文介绍了关了鲸的哪些方面的知识?
这样设计，让学生整体感知课文内容，自学字词。
三、鲸的外形，生活习性等方面都有哪些特点?再读课文了解
这样设计整体把握事物的特点，培养了概括能力，为学习下文打下了铺垫。
四、课堂练习
1、选择正确读音：
上腭(e e) 哺乳(ru lu) 捕获(bu pu) 立即(ji ji)
2、形近字组词：
鲸( ) 肢( ) 滤( ) 肺( )
鱼( ) 枝( ) 虑( ) 柿( )
3、根据课文内容填空：
⑴ 因为鲸是用 呼吸的，又因为鲸是 ，所以鲸不属于鱼类而是属于 。
⑵ 文章分别以鲸的__、__、__、这几方面具体介绍鲸的生活习性的。
这样设计练习让学生掌握了生字词，了解了鲸的几方面特点。
第二课时
〖教学目的〗
1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
2、学习作者抓住事物特点写的方法。
〖教学流程〗
一、复习导入
1、复习旧知：
本文介绍关于鲸的哪些方面的特点?
2、故事法导入：
在大海里生存着很多种鱼类，有一天，虾将军为它们举行一次比赛活动，看谁最重。消息传下后，鲸也想溜进来拿大奖，它正准备入场，被虾将军拉往和它发生了争吵
这样设计导入新课，激起学生学习兴趣，为下文作铺垫，使课堂教学活泼、生动。
鲸和虾将军会找哪些理由作为自己的论据?充分读课文，边读边体会鲸的特点，然后选择自己感兴趣的特点进行专门的学习，并交流学习所得。
这样设计，为学生创设学习氛围，让学生主动学习，主动探知。
二、引导学生按顺序汇报自己所学内容，在交流讨论中学习课文
1、第1段：
⑴ 引导学生从鲸的特点是什么和作者怎样来写两方面汇报。
⑵ 如果鲸自己体形大，休重重作为论据和虾将军争吵，想一想鲸会怎么说?请同学表演出来。
这样设计掌握了学生的主体地位，让学生自由交流，互取所长，教师只是巧妙地点拔。而角色转换练习的设计既帮助学生巩固所学的知识，又进行了说话训练，并增加了课堂的趣味性，吸引了学生的注意力。
2、第2段：
⑴ 学生继续汇报自己所学。
⑵ 如果虾将军把这段的内容作为自己的论据反驳鲸，那么他会怎样说?请同学们继续表演。
3、第3～7段：
引导学生继续按学习第1段的方法汇报并鼓励学生运用多种方法学习，汇报总结板书。如：可以把鲸的种类、吃食、呼吸、睡觉等归纳到一起列提纲，教师引导学生思考，作者为什么把鲸的各方面特点写的这么清楚，运用了怎样的说明方法?
这样教学既能放得开，又帮助学生总结一定的学习法，写作方法，让学生在短时间内获得最多的知识。
三、总结全文
1、回忆课前的小故事，运用本课所学关于鲸的知识，通过想象把故事表演完整。
这样设计再次回归到贯穿全课的小故事并把课文的内容巧妙地揉合到故事情节展开中，使学生的积极性达到顶点，同时又对所学的知识进行巩固和再创作。
2、总结一课自己的收获。
四、课堂练习
根据你收集的鲸的资料，选择感兴趣的某一点，以鲸的自述为题进行口语交际。
这样设计练习，不仅要巩固一堂课的知识，更要为学生的延伸性学习提供一个思路，创设一个空间，这样设计作业，才能使学生增长更多的知识。
〖板书设计〗
1、外形：大 说明方法：
2、是哺乳动物： 胎生 做比较 列数字
3、种类：须鲸和齿鲸 举例子
4、吃食：虾小鱼 大鱼 海兽 打比方
5、呼吸：垂直 倾斜 分类别
立秋教案 篇14
教材解析
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识上已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
本单元教材在编排上有下面两个特点：
1.依照儿童空间方位认知顺序进行编排；
2.提供丰富的生活和活动情况，帮助学生辨认方向。
学情分析
对于三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的见解，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中，丰富对方位知识的认识。
教学目标
1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
教学重点
认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向，知道地图上的方向，并会看简单的路线图。
教学难点
建立空间观念，并能用语言来描述物体所在的位置和行走路线。
课时划分
共3课时。
认识东、南、西、北1课时
认识东南、东北、西南、西北2课时
第一课时 认识东、南、西、北
教学内容
教材第3～4页例1、例2及做一做。
教学目标
1.认识东、南、西、北四个方向，会辨认地图上的方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
2.在学习活动中，加强对四个方位的认识，并能灵活根据方位确定物体的位置，发展空间观念。
3.通过活动培养学生热爱生活、学以致用的意识以及小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点
结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的位置。
教学难点
在具体的情境中，能根据给定的一个方向指认其余三个方向。
教学过程
一、情境导入
出示教材第2页主题图，让学生观察，说说图上是哪个地方？天安门周围有哪些建筑？用方位知识说一说。
二、探究新知
1.(操场上)辨认东、南、西、北。
(1)认识东、南、西、北。
①你们知道太阳从哪个方向升起来吗？那东边在哪儿呢？用手指一指。学校的东边有什么呀？
②请同学们说一说学校的每一个方向分别有什么。
③老师小结并介绍儿歌：早上起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
④游戏活动，听口令做动作。(学生分成4组围成一个正方形)
a.东边的同学起立跺跺脚，西边的同学起立拍拍手，南边的同学起立摸摸脸，北边的同学起立挥挥手。
b.向东站好，向南--转，向西--转，向北--转。
⑤观察学校周围的建筑，完成下面的问题。
图书馆在操场的______面，体育馆在操场的______面，教学楼在操场的________面，大门在操场的________面。
(2)认识东和西相对，南和北相对。
请四位同学站在操场的中心，四个人分别面朝一个方向，让学生分别说一说每一个人面朝什么方向，观察东面和西面之间有什么关系，南面和北面有什么关系，并能用自己的话表达出来。
师生共同总结：南面和北面相对，东面和西面相对。
2.(教室里)辨认东、南、西、北。
(1)刚才我们在操场上已经能够辨认东、南、西、北，在教室中你还能准确地辨别东、南、西、北吗？
下面我们来辨认教室里的'东、南、西、北。黑板在我们的________面，同学们面朝________，后面是______，左面是________，右面是________。
(2)大家互相说一说教室里的四面各有什么。
(3)我说你做。
让学生在教室中按要求分别朝四个方向走一走。
3.认识地图上的方向：上北下南，左西右东。
师：仔细看一看，你们觉得这几幅示意图一样吗？
生：有的同学把东画在上面，有的把南画在上面。
师：你们看，如果不标出有东南西北四个方位，别人还能看懂我们的示意图吗？怎么办？
生：可以统一地图上的方向。
师小结：为了方便人们看图，地图上通常按照上北下南，左西右东来绘制，有时还会在图的右上角画一个箭头写明“北”。
师：现在请你们说说，地图上的方向是怎样的？
生：上北下南，左西右东。
三、巩固练习
1.指导完成练习一第1、2题。
师：你还知道哪些物体分别在什么方向？你是怎么知道的？
师：在家里我们都有自己的小天地，你的房间是怎样布置的呢？(引导学生分别说一说自己房间的东、南、西、北方向上各放的是什么物品)
2.游戏：小动物回家。
师：熊猫团团今天过生日，邀请了很多小动物来做客，现在小动物们要回家了。讲台这里就是团团的家，谁能帮小动物们指指路？
出示课件：
小猴说：我家住在团团家的南面；
小牛说：我家住在团团家的北面；
小老鼠说：我家住在团团家的东面。
3.完成练习一第3题。
(1)课件出示本题图片。
(2)小组合作解决。
(3)集体交流反馈。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
立秋教案 篇15
一、教材分析
这篇课文是一篇注音的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。
二、教学目标
1.正确流利地朗读课文，并分角色朗读。
2.帮助学生会写7个生字和认识14个会认字，并认识力字旁弓字旁
3.教育学生学会尊重事物的真相，不要盲目相信别人。
三、教学难点
重点：朗读课文正确认识会认的字和正确书写会写的字。
难点：培养学生做事要有主见，不可盲从，凡事都要三思而行。
教学方法：情境法、谈话法、讲授法、朗读指导法。
课型：童话故事。
四、教学准备：
电脑课件、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。
五、教学时间：两课时
六、设计理念：
根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，运用多种教学形式，让学生在乐中学、趣中学。
七、教学过程
第一课时
一、谈话导课
同学们，你们喜欢画画吗？有一种小动物也非常喜欢画画。那么，你想知道它画的什么样吗？好！这节课我们就来学习19课。板书：小猪画画齐读，读过课题你想知道什么？
板：1.小猪在画什么画？
2.小猪画的怎么样？
师：我们怎样才能快速解决这些问题呢？
生：认真读课文
二、初读课文
1.课件演示、阅读要求
①看准音节，读准字音，遇到生字多读几遍。
②再读课文，用一标出文中会写和会认的字，并能正确流利地朗读课文。
2.检查自读情况
（1）分段轮读课文，发现问题，及时予以纠正后再读，直到读的正确、流利。
（2）检查生字词认读情况。
三、细读课文，读中感悟
1.提出问题：
说说小猪为什么把小猫写成了一只大怪物。
2.带着问题，细读课文。一边读一边想，然后以小组为单位交流与讨论。
3.小松鼠、小山羊、小白鹅分别对小猪说了些什么？小猪又是怎样做的呢？
同时理解好看，漂亮，神气，连忙，马上，立即等词语。练习用马上，漂亮说话，并重点指导感情朗读小松鼠、小山羊、小白鹅的话。
四、指导朗读
重点抓住三只小动物的语气和小猪的反应进行指导，这三只小动物都很满意自己的特别之处，可以指导学生读出它们自豪的'语气，小猪分别作出的反应是马上，连忙，立刻可让学生加强语气读这个词。
五、分角色朗读课文
分角色演一演（让学生分别戴上小猜、小松小山羊、小白的头饰）到台上来表演。
六、感悟理解
师：小猪听了小松鼠、小山羊和小白鹅的话结果怎样？
生：把小猫画成了一只大怪物。
要使学生明白，它们三个小动物都有自己的独特之处，一旦将它们的独特之处安在小花猫的身上就不成样子了，而小猪没有考虑这些，所以它最终将小猫画成了一只大怪物。
七、总结课文，扩展延伸
1.学了这篇课文；你明白了什么？
2.小猪这种虚心听取别人意见的做法可取吗？如果你是这只可爱的小猪，你会怎样对待别人的建议呢？请把你心目中的小猫画下来。
第二课时
一、复习引入
谈话，小朋友上节课我们已经理解了课文，还记得课文主要讲了谁的什么事吗？谁来说一说。
二、识记生字
1.课件演示生字：立、次、加、张、角、画、①指读②猜字游戏③齐读
2.课件演示生词：立刻、一次、加上、一张、羊角、一些、画画。
（1）指读（2）小老师领读（3）开火车读
3.分析字形
（1）说说你是怎样记住这些生字的。（2）检查、相互交流。你认为哪个最容易记，哪个字最容易写，在小组中谈一谈。
4.指导书写
（1）本课要写的字，如立、加、些三个字，既要会认，又要会写。
加写时注意左右宽度基本相等。
些写的时候上面部分不要写得太宽。
角注意第二笔是横撇，不要分开写。
（2）先让学生观察笔画的位置及笔顺，然后教师边示范，边讲写字要领，学生仔细看，再书空一遍。
（3）学生在田字格中书写，教师巡视，及时表扬写得好的同学，并在班上展示，对于不足之处，及时纠正。
三、巩固练习
1.我会填，巩固本课生字词，让学生正确填写。
2.完成课后第三题。
3.读读花篮中的词语，再选择自己喜欢的词语填在花朵上。
四、作业
结合《读物》中的《小熊种菜》《小花》，使学生明白，做什么事都应该有自己的主见，不能因为别人说什么就做什么，不然就会一事无成。
板书：
19.小猪画画
小猪画猫成怪物
听
小松鼠、小山羊、小白鹅
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