琵琶歌词
2025-12-09琵琶歌词（汇集十六篇）。
❖ 琵琶歌词 ❖
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琵琶仙 中秋作者：纳兰性德 朝代：清 体裁：词 碧海年年，试问取、冰轮为谁圆缺？吹到一片秋香，清辉了如雪。愁中看好天良夜，知道尽成悲咽。只影而今，那堪重对，旧时明月。
花径里、戏捉迷藏，曾惹下萧萧井梧叶。记否轻纨小扇，又几番凉热。只落得、填膺百感，总茫茫、不关离别。一任紫玉无情，夜寒吹裂。
❖ 琵琶歌词 ❖
悠悠然飘入耳际的是什么呢？我好奇地问了问妈妈。
时而婉转流畅似鸟鸣，时而深沉呜咽在低吟，一会儿不小心银瓶被撞破，一会儿又现千军万马纵横跃……
“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。”妈妈吟诵了两句诗后告诉我，“白居易的《琵琶行》。”
初次听这首琵琶曲时，我还不懂其中的意思，只是觉得乐律美极了，萦绕心头，久久挥之不去。
再次与她相遇便是幼儿园快要毕业之际，我们依依不舍朝夕相处了三年的幼儿园生活。老师带领我们排练舞蹈，来纪念我们即将告别的共同回忆。
当旋律响起时，我笑了，因为我们又见面了。
天气很热，动作也很多，可我和我的小伙伴谁也不喊不闹，认真做好每一个动作。僵硬变得柔和，顺畅取代生疏，反反复复中，我们从白天练到了黑夜，从园里跳到了家里。
终于到了汇报表演的时刻，大家早早换上演出服，个个叽叽喳喳，跃跃欲试，期待踏进那个美丽的中央舞台。在阵阵掌声中我们结束了表演，大家排成一列向观众致谢，也为自己的幼儿园生活画上一个圆满的句号。
现在的我们已经是三年级小学生了，幼儿园的玩伴也分别到了不同的学校就读。每当耳畔响起《琵琶行》时，我仍不由的忆起我们曾经在一起的点点滴滴。此时的我们都在为自己的未来而努力，希望下次相遇时，我们可以笑着说：“同是天涯寻梦人，相逢何必在一起。”
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琵琶歌作者：元稹 朝代：唐 体裁：乐府 琵琶宫调八十一，旋宫三调弹不出。玄宗偏许贺怀智，
段师此艺还相匹。自后流传指拨衰，昆仑善才徒尔为。
澒声少得似雷吼，缠弦不敢弹羊皮。人间奇事会相续，
但有卞和无有玉。段师弟子数十人，李家管儿称上足。
管儿不作供奉儿，抛在东都双鬓丝。逢人便请送杯盏，
著尽工夫人不知。李家兄弟皆爱酒，我是酒徒为密友。
著作曾邀连夜宿，中碾春溪华新绿。平明船载管儿行，
尽日听弹无限曲。曲名无限知者鲜，霓裳羽衣偏宛转。
凉州大遍最豪嘈，六幺散序多笼撚。我闻此曲深赏奇，
赏著奇处惊管儿。管儿为我双泪垂，自弹此曲长自悲。
泪垂捍拨朱弦湿，冰泉呜咽流莺涩。因兹弹作雨霖铃，
风雨萧条鬼神泣。一弹既罢又一弹，珠幢夜静风珊珊。
低回慢弄关山思，坐对燕然秋月寒。月寒一声深殿磬，
骤弹曲破音繁并。百万金铃旋玉盘，醉客满船皆暂醒。
自兹听后六七年，管儿在洛我朝天。游想慈恩杏园里，
梦寐仁风花树前。去年御史留东台，公私蹙促颜不开。
今春制狱正撩乱，昼夜推囚心似灰。暂辍归时寻著作，
著作南园花坼萼。胭脂耀眼桃正红，雪片满溪梅已落。
是夕青春值三五，花枝向月云含吐。著作施樽命管儿，
管儿久别今方睹。管儿还为弹六幺，六幺依旧声迢迢。
猿鸣雪岫来三峡，鹤唳晴空闻九霄。逡巡弹得六幺彻，
霜刀破竹无残节。幽关鸦轧胡雁悲，断弦砉騞层冰裂。
我为含凄叹奇绝，许作长歌始终说。艺奇思寡尘事多，
许来寒暑又经过。如今左降在闲处，始为管儿歌此歌。
歌此歌，寄管儿。管儿管儿忧尔衰，尔衰之后继者谁。
继之无乃在铁山，铁山已近曹穆间。性灵甚好功犹浅，
急处未得臻幽闲。努力铁山勤学取，莫遣后来无所祖。
❖ 琵琶歌词 ❖
1、我坐马车饮尽愁愁烈酒
2、望你蒙纱拨动琴弦
3、如花赞几笑人甜
4、怎将情话递心间
5、制作人:李可婷
6、轻轻拨弄着这知音的琵琶
7、年少不知堪回首,独坐轻舟念黄昏.今昔不若昨夜天,仅留空意枉回顾.
8、写下琵琶的旋律……
9、是否隐藏着秘密
10、歌名：清明上河图，歌手：李玉刚
11、我俯身看去，那一帘秋雨
12、青春流水不再来,回首绿波三楚暮.起身回看古战场,空留尘沙笑世间.
13、你渐渐慢慢移步我眼前
14、一副琵琶奏琴弦出自歌曲《画离弦》。
15、谁能为我一眼望穿流霞
16、是你抚琵琶奏琴弦吧，这是由海伦作词、作曲，苏谭谭演唱的歌曲《画离弦》
17、终是念你不敢回头
18、编曲:郭秀枫
19、雕刻在石碑上的印记
20、却未见你容颜
21、风儿吹纱我偷见
22、公子是你吗
23、我坐在戏楼前
24、歌词：谁在用琵琶弹奏一曲东风破……
25、在你的眼神中
26、我坐戏子楼台前
27、这句话的意思是，你谈着琵琶，坐在华丽的屋子里面，所有的一切的东西都是如此的美丽。而我只能够在人群中不断的去唱戏，才能够让自己的生活维持下去，所以说我们两个人从一开始的时候，就是在两个世界的人，根本不会有任何可能的相交
28、那日我离京赶走未见你回眸
29、清风浮动容颜
30、佳人请笑纳………
31、作曲:海伦
32、荒草茫茫无际止,前月去江芙蓉亡.梦回今日何其多,我言不止望天涯.
33、歌曲由他自己作词作曲并演唱，表达了歌者对一样酝酿柔情蜜意的琵琶和小蜜蜂的奇思妙想。
34、我看到了情丝万缕
35、一颦一笑让笔墨挥洒
36、歌词：衣袂飘飘在一棵花树下
37、十三织锦葳蕤生,抚琴鸿雁故回头.十四诗书腹中留,十五箜篌若声曲.
38、前面深山谁人家
39、歌名：倾城琵琶，演唱：白雪
40、今夕何故沦于此,碧水空然永不见.他乡流落终不回,此言早已化作尘.
41、我欲提笔为汝一幅画
42、有很多歌的歌词带有“琵琶”，传唱度比较高的有以下几首：
43、坐看西厢浮云游,拂袖拭泪望穿水.原为少小家千金,零陵寄下我言开.
44、歌名：东风破，歌手：周杰伦
45、歌名：笑纳，歌手：花僮
46、怎让画中美停于纸间
47、你笑的有多甜
48、画离弦-浅影阿
49、落下的水滴，却悄无声息
50、暮夜抚一曲琵琶
51、白发听终戏百年
52、歌词：撑伞接落花看那西风骑瘦马
53、古巷的忧郁
54、你的情深缠绵一幅画……
55、你抚琵琶奏琴弦
56、作词:海伦
57、琵琶小蜜蜂是郭子萌演唱的歌曲《一样酝酿柔情蜜意》中的的歌词：琵琶小蜜蜂，一样酝酿柔情蜜意。
58、《画离弦》是由海伦作词、作曲，苏谭谭演唱的歌曲，发行于2021年9月19日，收录于同名专辑《画离弦》中。这是一首很有诗意的爱情歌曲，朗朗上口的旋律很让人喜爱。
59、望你挥舞芊芊玉手
60、歌词优美抒情，古意盎然，曲调婉转流畅，娓娓道来，十分耐听。
❖ 琵琶歌词 ❖
何人劚得一片木，三尺春冰五音足。
一弹决破真珠囊，迸落金盘声断续。
飘飘飖飖寒丁丁，虫豸出蛰神鬼惊。
秋鸿叫侣代云黑，猩猩夜啼蛮月明。
潏潏汩汩声不定，胡雏学汉语未正。
若似长安月蚀时，满城敲鼓声噒噒。
青山飞起不压物，野水流来欲湿人。
伤心忆得陈后主，春殿半酣细腰舞。
黄莺百舌正相呼，玉树后庭花带雨。
二妃哭处山重重，二妃没后云溶溶。
夜深霜露锁空庙，零落一丛斑竹风。
金谷园中草初绿，石崇一弄思归曲。
当时二十四友人，手把金杯听不足。
又似贾客蜀道间，千铎万磬鸣空山。
未若此调呦呦兮啁啁，嘈嘈兮啾啾。
引之于山，兽不能走。
吹之于水，鱼不能游。
方知此艺不可有，人间万事凭双手。
若何为我再三弹，送却花前一尊酒。
❖ 琵琶歌词 ❖
二年级的儿童成长课程中，我选了琵琶。我很兴奋，暗下决心：“我一定要努力练习琵琶。”
盼望着，盼望着，儿童成长课程终于开始了。我和班里的两个同学一起去琵琶教室。
琵琶老师姓郑，他说：“琵琶是一种古典乐器，很难弹奏。只要坚持不懈，就能学好。”
老师先给我们讲解了弹琵琶的指法和乐谱的相关知识，接着，他请一位高年级的大姐姐弹奏一首乐曲。然后，老师也弹奏了一首乐曲，那声音如玉珠走盘，一会儿清脆，一会儿圆润，一会儿浑厚，一会儿高亢。我沉醉在美妙的乐曲中。
课堂上，我按照老师的方法练习指法。那天晚上，回到家，我也练习指法，我喜欢上了这种乐器。
我们上了几节课，开始学弹曲子。弹曲子必须左手压在弦上才能发出动听的声音。手指压在弦上真疼啊！手上的皮都掉了，渐渐地，我没有了兴趣。
我对妈妈说：“妈妈，我不想学琵琶，学琵琶太枯燥了。”
“不要灰心，学琵琶要坚持。学会了弹琵琶，你就有一种特长了。”妈妈鼓励我。
我重新树立了信心，经常练习弹琵琶，逐渐掌握了技巧。我弹着琵琶，乐曲从指间缓缓流出。终于，我能熟练地弹奏《小蜜蜂》、《小粉刷匠》、《音乐家》等几首乐曲。
三年级的儿童成长课程中，我也选了琵琶。四年级的儿童成长课程没有琵琶，我就在家经常练习。
感谢琵琶老师，感谢妈妈，在我成长的道路上，他们给了我学习的动力，让我学会了坚持不懈。
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A.教材简析
《琵琶行(并序)》是人教版《普通高中课程标准实验教科书语文》必修第三册第二单元的二篇讲读课文。本单元学习的是唐代诗歌，共七首诗。《琵琶行(并序)》是唐代著名现实主义诗人白居易写的一首歌行体长篇叙事诗，是我国古代叙事诗和音乐诗中的“千古绝喝”。诗歌主题鲜明、人物形象生动，抒情真切细腻，具有深刻的思想内容和卓越的艺术技巧。
B.教学目标
《全日制普通高中高级中学语文教学大纲》明确要求我们：在阅读教学过程中要引导学生“感受文学形象，品味文学作品的语言和艺术技巧，初步鉴赏文学作品”。而本单元的教学要求是培养学生诗歌鉴赏的能力。
这篇课文的教学对象是高二年级上学期的学生，他们已有初步的文言知识的积累，已具备了形象思维和抽象思维的能力，主体意识、参与意识更为强烈，这为阅读教学的顺利进行提供有利的因素。
根据教学大纲和单元教学要求，结合本课特点和学生情况，我制定本课的教学目标是：
1. 知识目标：了解文学常识;积累重点文言实词;品味主旨句“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵;感知作者把音乐描写与听者、演奏者的感情融为一体的写作特点。
2. 技能目标：让学生掌握用比喻、通感、烘托的写法来描写音乐;培养学生诗歌、音乐的鉴赏能力;培养学生的想象联想能力。
3. 情感目标：让学生认识封建社会的黑暗现实，从而激发学生热爱新社会的感情;引导学生领会诗人情操里体现出的人性美，培养学生高尚的道德情操。
C.教学重点难点
高二学生，对中国沧桑历史的实际体验有所欠缺，不容易理解封建社会推残人才的黑暗现实，因此，我把体会主旨句的内涵、认识封建社会的黑暗现实作为本课的教学重点;本文成功之处是通过听者的感受来描写音乐，而音乐很难描摩，因此我把鉴赏音乐作为教学的难点。
D.课时安排：本文是一篇讲读课文，我安排2课时。
第一课时：主要突破教学重点。
第二课时：主要突破教学难点。
❖ 琵琶歌词 ❖
中国是一个诗歌的国度，迄今为止，我们已经穿越《诗经》的河流，走过了3000年的曲折岁月。一提起唐代，人们首先想到的.恐怕不是帝王将相，而是才子佳人，在唐朝就有这样一位皇帝，也许他的名字早已被人们淡忘了，可是他为一位诗人写的悼亡诗却永久的流传了下来，而这位诗人就是唐朝的一张名片，千百年来，不断地接受一代又一代的诗歌朝圣者。这位皇帝是谁呢?他就是唐宣宗李忱，他写的这首诗是这样的：“缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙?浮云不系名居易，造化无为字乐天。童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。文章已满行人耳，一度思卿一怆然”。这位诗人是谁? 这位伟大的诗人就是白居易。现在我们就来学习他的《琵琶行》
白公祠位于重庆忠县白公街道城西方向长江沿岸，是为纪念中国唐代伟大诗人白居易而修建的祠堂，它始建于宋代，清代重修，是长江沿岸著名的旅游景点。它是与洛阳香山"唐少传白公墓祠"齐名的两座白居易祠之一，始建于明崇祯三年，清道光十年加以扩建。
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教学目的：
1、了解诗歌中所表现出来的诗人情怀，领会白居易诗歌的深远影响与意义，语文教案－《琵琶行》教案。
2、学习诗歌中各自不同的表现手法，从而领会诗歌的美质。
教学重点：
1、提示诗歌形象和语言的内含，体会作品情意和艺术特点，提高诗歌鉴赏水平。
2、通过朗读体会诗歌。
3、理解《琵琶行》，理解叙述与抒情相结合的艺术方法；领会天涯沦落的感伤和内含。
教学过程：
一、作品提示。
1、白居易是唐代继杜甫以后又一位伟大的现实主义诗人。他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。反对“嘲风月，弄花草”，作品有着深刻的社会内涵。《琵琶行》上一篇七言叙事诗，继承了汉乐府叙事诗的传统，是初唐以来七言歌曲行的代表作，带有很强的抒情性。白居易在《策林》六十九中说：“大凡人之感于事，则必先动于情，然后兴于嗟叹，发于吟咏而形于歌诗矣。”由于叙事与感情的结合，白居易的长篇叙事诗优美动人，可以说是我国古代叙事诗又一新的高峰，在诗人生前，就被广为传诵，所谓“童子解吟《长恨曲》，胡儿歌唱《琵琶行》”。时至今日，千百年过去了，但仍然感人肺腑。
2、琵琶：弹拨乐器。相传在秦代，百姓因“苦长城之役”，“弦鼗（tao）而鼓之”。“鼗”，小鼓，如同今天的拨浪鼓。弦，名词做动词用，意即配上三条弦，便成了秦琵琶。到隋唐时，琵琶种类繁多，成为弹拨乐器的总称。本篇中琵琶女所弹奏的，是从“丝绸之路”传达室进的“曲项琵琶”，梨形、曲项、四弦，下腹共鸣性强。
3、行：一种体裁，因与“歌”大同小异，常统称“歌行”。明朝胡震亨《唐音癸签》说，“歌”是曲的总称，“行”是“衍其事而歌之”，是一种具有铺叙性质的歌辞。
二、预习思考。
1、小序在文中有什么作用？
学生：交代时间、地点、人物和故事梗概，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调，高中一年级语文教案《语文教案－《琵琶行》教案》。
2、小序已经较清楚地讲述了琵琶女和故事和自己的感受，为什么还要写成一首诗呢？
学生：写诗合可以更好地抒情达意，给人以更深的感情共鸣，人物和故事更加形象感人。
3、概括各段的大意。
学生：第一段——浔阳江边闻琵琶；
第二段——江心聆听琵琶曲；
第三段——江中各诉身世苦；
第四段——同病相怜感慨多；
第五段——重闻琵琶青衫湿。
三、研读课文。
1、学生划出叙述景物环境的句子，讨论分析，教师总结。
学生：“浔阳江头夜送客，枫叶荻荻花秋瑟瑟。”叙述江东送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、荻花，色调暗淡，“瑟瑟”二字点情。景物成了溢满悲凉感情的意象，叠加在一起，构成了清晰如画的意境，又由于声律与情韵的配合，令人顿感受秋凉袭不断，渲染了送别时人物凄凉愁惨的心情。
“别时茫茫江浸月”叙述别时的情景。景中含情，茫茫月色中无不弥漫着作者的离愁别绪，仿佛作者的心情融化其中，与自然景物有了感应。情景交融，自然地点染出忧伤之别，同时为水上琵琶声的再次出现做好了准备。其它如：
“唯见江心秋月白”
“绕船明月江水寒”
“黄芦苦竹绕宅生”等。
2、找出写人物的形象的句子，并对人物进行分析。
琵琶女形象
“千呼万唤始出来，犹报琵琶半遮面”，叙述女主人公出场，是人们经常吟咏的名句。它的好处不仅在于准确生动地表现了琵琶女的神态，和此时此境的复杂心理活动，还暗示出她无限的幽愁暗恨。
“沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容”，叙述人物动作神情。“沉吟”道貌岸然明回想往事学生的心情。“放拨”、“插弦”、“整顿衣裳”、“起敛容”，既写动作表情，也写表现歌女讲述身世前的感情起伏。
其它如“自言本是京城女”等句子，诗人转述歌女自叙，笔调如怨如慕，如泣如诉，少年的欢乐受宠与年老色衰后的冷落寂寞形成对对照，道貌岸然出了歌女天涯沦落的无限悲伤之情。
诗人形象
送客时的离别愁绪，听歌女演奏和自叙时感情共鸣，对远离京城环境的不适，春江秋月夜的一人独饮，这些叙述无不是诗人心曲的流露，直让人为诗人无故被贬黯然泪下，生出一腔怨恨。
四、课堂小结。
五、作业。
熟读课文，特别是要求背诵的段落。
理清全文结构图，分析其感情线索。
❖ 琵琶歌词 ❖
琵琶声声，谁把泪妆换红妆了？
之前上课时，班里的同学想听歌，老师原本是不同意的，但经过我们的软磨硬泡，老师同意了。听的是纯音乐。
数曲过后，脑海中只存留了一曲《琵琶语》。
不知何人奏，但知此人情。
刚听这首曲子时，乐曲清扬婉转，淙淙的，如水流过。脑中突然蹦进一只狐，并不普通，是一只怀了爱情的狐。为了情，他放下了千年修为，自废仙力，甘愿去做一位粗布衣衫的凡间女子。虽说不通，却做到了。为情牺牲了一切。
心中怅然，往事一件件在脑中交织，徘徊，回旋
往窗外一看，走廊上空无一人。阴天，太阳躲了起来，但心中不知为何，猛的暖，《琵琶语》中，正缺少了这种暖。像带刺的玫瑰，艳丽，却又提防着世俗，似有心事。
独自盛开，艳，凄。
轻轻的，泪落。此刻的女子，是否抱着琵琶，掩面哭泣，让泪，悄然滴落。似叶，轻飘，无声。月下弹奏，一声一弘，诉说心事，不尽。
一弘一响，月如雨，滴滴落。曲如水，咚咚流。
脑中闪现，自己有时不开心，郁闷的时候，不也是一样吗？偷偷落泪，怎敢大大方方的哭，任负面情绪散发出来？哭后，心情变又像放飞了的风筝一样，万里无云。看似坚强的我们，又有几个微扬嘴角是发自内心的？又有几个爽朗大笑是淋漓尽致的？没有，只能坚强，让心穿上铠甲，以防不测之时，泪不会落，心不会痛。
多听一遍吧！
不仅仅是感慨了，有同感，更多的是想潸然泪下。想，此人是谁？为何掩面而泣？为事？为人？为情？当然，我择后者。
以后，自己又是怎样呢，会像着只狐一样吗？愿，不会
乱世之中，又有几个女子愿放下衣食丰足，改为粗布凡衣。从荣华富贵到一贫如洗。她可以，千年修为，秒为云烟，只为达到七情六欲所处之境。谁知？她的付出，她的艰辛，她的心痛，她的悲伤和喜悦。无人可知，无人可及。
痛，她一人受，情，她一人承。还好，她是狐，等得到海枯石烂，天荒地老
泪，悄落。心，就像那刚愈合的抢，猛跳一下，又裂开了，少许盐，等她愈合。盐的闲，心懂，泪的闲，她懂
一情，一伤，一愈合
一水，一泪，一轻流
一人，一思，一伤情
一想，一念，一悲伤
她，独自疗伤。
❖ 琵琶歌词 ❖
1.视频朗读材料，疏通字音。
商贾gǔ 恬静tián 贬谪zhé 霓裳cháng 六幺yāo
荻花dí 乍破zhà 慢捻niǎn 幽咽yè 迸裂bèng
嘈嘈cáo 间关jiān 虾蟆hámá 名属shǔ 教坊fáng
红绡xiāo 钿头diàn 银篦bì 呕哑嘲哳ōuyāzhāozhā
2.古今异义词
明年：古：第二年。 今：今年的下一年。
因为：古：两个词，因此创作。 今：表原因的连词。
颜色：古：神态、脸色。 今：色彩
老大：古：年龄大。 今：兄弟排行第一。
向前：古：从前、刚才。 今：介词和方位名词构成的两个词。
3.词类活用
①闻舟中夜弹琵琶者 名—状
②遂命酒 名—动
③商人重利轻离别 形—意动用法
4.文言句式
①歌以赠之 宾语前置，介词“以”
②尝学琵琶于穆、曹二善才 介宾短语后置;于，向
❖ 琵琶歌词 ❖
尊敬的各位考官：
大家好！我是语文组*号考生。
下面我将谈一谈我对课文《琵琶行》（并序）的教学设计。
一、说教材
《琵琶行》（并序）是人教版高中语文必修三第二单元的第三篇课文，本单元的主题是风格多样的唐代诗歌，可以通过文章领略古人的审美情趣和情感世界。本篇课文是一首抒情性、叙事性都很强的诗歌，语言形象生动，抒情真挚细腻。作者着力描写了琵琶女精湛的演奏技艺，并把音乐与琵琶女的身世、作者坎坷的仕途生活融合在了一起，发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨，营造了无尽的愁思、悲凉的氛围。
二、说学情
教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢。我所面对的学生对诗歌的欣赏已经有了一定的基础，理解课文内容已不是难题。但文中用文字来描写音乐的方法学生们很少见到，理解起来也较为困难，因此我会着重带领学生们赏析并学习描写音乐的方法。
三、说教学目标
基于以上对教材和学情的分析，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：
1、知识与能力：正确流利的朗读课文，了解写作背景，理解课文内容。
2、过程与方法：通过自主合作探究的方式，初步学习以文字表现音乐的写作手法。
3、情感态度与价值观：体会文中的意境以及作者的情感。
四、说教学重难点
确立了教学目标，我的重难点也就显而易见了。我把学习诗人对音乐的多角度、多手法、多层次的高超写作技巧作为本次教学的重点，而体会文中的意境以及作者的情感。则是本次教学的难点。
五、说教法学法
德国教育学家第斯多慧说过：“差的教师只会奉送真理，好的教师则教给学生如何发现真理。”在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法朗读法、讨论法、多媒体辅助法。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程
（一）导入新课
兴趣是最好的老师，学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。为了激发学生的积极性，更好地获取新知识，我会采用设置情景的方法。首先在大屏幕上播放歌曲《高山流水》，并这样导入：音乐是人类最富于灵性的创造，它通过七个音符对称与非对称的排列，奏出或悲愤激越或轻柔缠绵的乐曲，以表现丰富多彩的人生体验，抒发人们内心的情感，因此音乐与同为抒写人生体验的诗歌并被称为艺术的最高境界。现在我们听到的这首名曲是“高山流水”，这里面的故事，千百年来为世人所传颂。两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵夫，是音乐将他们联系了起来，于是世上便流传着知音的佳话。一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，又是音乐让他们共同演绎了一首千古不衰的知音绝唱。在那个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事。今天我们就来学习白居易遭贬谪之后，巧遇琵琶女，因同病相怜而信笔写来的经典乐府《琵琶行》（并序）。这样的导入方式有利于激发学生们在情境中对音乐产生期待，提起探究课文的兴趣，为接下来的学习做好铺垫。
（二）初步感知
俗话说：“书读百遍，其义自见。”诵读是语文教学的重要方法，加强诵读习惯的培养，对领悟作者感情，品味文章语言，增强文章语感起着至关重要的作用。本课伊始，我会先在大屏幕上展示作者及课文的背景介绍，帮助学生们进行初步的了解。之后在大屏幕上播放诗歌的朗诵音频，解决断句问题并借助工具书解决字词障碍，了解课文内容，最后共同总结出每一段的内容，即第一段，写送客闻琵琶之声；第二段，步入诗的主体部分，写与琵琶女相见及听她演奏的情形；第三段，叙写琵琶女的身世；第四段，写诗人对自己命运的感慨；最后一段，写琵琶女繁管急弦、凄切哀婉的演奏，写全场的人听乐而动容，写诗人泪洒青衫，无限伤感。之所以这么设计这一环节，有利于学生从整体上把握文章内容，有利于之后的研读。
（三）深入研读
从某种意义上讲，教与学的过程就是面对问题、分析问题和解决问题的过程，这些问题可能是不被了解的现象，可能是前后认知的矛盾，还可能是需要挑战的困境。为此，在这一环节，我设置了几个层层深入环环相扣的问题。首先我会询问同学们，文中有一段描写音乐描写的非常生动，找出来并大声的朗读此段。学生不难找出是第二自然段，紧接着我会带领学生们着重的分析。让他们小组合作找一找作者在描写音乐时用到的修辞手法，用词的特点以及曲调的变化。在小组讨论后找小组代表进行回答并总结出运用了比喻的修辞方法，用词多样如“嘈嘈、切切、凝绝”等，把音乐由舒缓流畅到逐渐沉咽到间歇停顿再到雄壮激越最后强音收束写的淋漓尽致，似身临其境同作者一起听着乐曲。在乐曲终了之后，诗人以“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”两句结尾，我会让同学们试着说一说这两句的作用，进而体会作者这是以静衬动的写法。用“东船西舫悄无言”的寂静无声，反衬“有声”的音乐效果，人们无声地沉浸、陶醉在艺术的享受之中，那深深打动人的乐声仿佛缭绕迂回耳际，不由得使诗人想到了自己浩茫的心事，引起情绪上的波澜。这句景物描写点染烘托了浓重的氛围，与复杂的乐声融为一体。这么设计这一环节，有利于学生在自主合作的学习中进行探究，可以培养学生的探究能力、分析能力。
（四）巩固提高
为了让学生对课文有更深刻的理解，巩固提高环节我会让学生们说一说学完这一段的感想，引导他们找到琵琶女与诗人息息相通的复杂情感，是那么的忧愤哀怨、凄楚苍凉。那么至此我的教学重难点也得以突破。
（五）小结作业
课堂小结是对本堂课所学知识的巩固，我会让学生总结本节课所学到的内容。
课后作业是教与学的交汇点，是与课堂学习内容的对话。我希望通过作业的布置，强化学生对本文的理解，能够实现知识的迁移。
基于此，我会留这样的作业：尝试用文字描写音乐的方法写一段自己喜欢的音乐。
❖ 琵琶歌词 ❖
琵琶仙,琵琶仙姜夔,琵琶仙的意思,琵琶仙赏析 -诗词大全
琵琶仙作者：姜夔 朝代：南宋 体裁：词 《吴都赋》云：“户藏烟浦，家具画船。”惟吴兴为然，春游之盛，西湖未能过也。已酉岁，余与萧时父载酒南郭，感遇成歌。
双桨来时，有人似、旧曲桃根桃叶。歌扇轻约飞花，蛾眉正奇绝。春渐远，汀洲自绿，更添了几声啼鴂。十里扬州，三生杜牧，前事休说。
又还是宫烛分烟，奈愁里、匆匆换时节。都把一襟芳思，与空阶榆荚。千万缕、藏鸦细柳，为玉尊、起舞回雪。想见西出阳关，故人初别。 【注释】 ①吴兴：今浙江湖州。
②已酉岁：孝宗淳熙十六年（1189）。
③萧时父：萧德藻之侄，作者内弟。
④旧曲：旧日坊曲。坊曲，常代指歌妓集聚之地。
⑤桃根桃叶：即“三世。”
⑥约：拦住。
⑦汀洲：沙洲。
⑧鴂：伯劳鸟。
⑨榆荚：即榆钱。 【译文】 《吴都赋》说：“户藏烟浦，家具画船。”只有吴兴才有这种繁华的景致。吴兴春游的壮观场面，西湖也不能相比。已酉这一年，我和萧时父在城南处一边载酒一边划船，归来于是写下此词。江面上荡着双桨划来一只小船，我忽然发现，船上的人好像是我昔日恋人。她正在用团扇轻轻地去迎接那些飞来飞去的杨花，她的眼神，真是楚楚动人。春光渐渐去远，沙洲自然变绿，又添几声悦耳的鸟鸣。遥想当年，在繁华如锦的扬州路，我如杜牧年少时放荡寻欢。往事早已成烟，思念也无用处。又一次到了寒食时节，宫廷中恐怕又在分烟。无奈在我此时满情惆怅，办见季节已经更换。只能把满腔幽怨付给偷英，任它飞到空荡荡的石阶前。千丝万缕的细柳，里面乌鸦在此掩身，轻软的柳絮好象在为来去的客人飞舞回旋。忆起当年出关，与伊人分别的情景，令人难忘。 【赏析】 本词描写春游时偶遇与昔日恋人相似之女子，而勾起对往日情致的美好回忆。上片写奇遇时的`感受和怅惘，下片写芳景虚逝的怨恨。词中的“桃根桃叶”代指词人在合肥所眷恋的琵琶妓娣妹之人。千万缕、藏鸦细柳，为玉尊起舞回雪。“千万缕”二句借细柳添色生愁，“藏鸦”意象，暗用李白《杨叛儿》：“乌啼隐杨花，君醉留妾家“诗意， 隐喻黄昏时男女幽会欢爱，传达出昔日欢爱已不得，唯见杨花柳絮漫天舞的惆怅与伤感。陈匪三石在《宋词举》中评曰：“全篇以跌宕之笔写邈之情，往复回环，情文兼至。结拍想到‘初别’，即行收住，尤觉余味曲包，非徒以清刚胜也。”此词既有生活体验在内，也可看出作者捕捉瞬间美景及表现瞬间感受的高超能力。“春渐远“以下顿宕转折，借眼前景写出往事不堪回首的无限感伤，抒写时序更易，流光匆匆，景是人非的怨悱与无奈。
❖ 琵琶歌词 ❖
琵琶考级
暑假里，妈妈带我去乐博琴行参加了乐器考级。我练琵琶已经快三年了，第一次参加考级，心情别提多紧张了。
8月13日，我穿着妈妈送给我的白色连衣裙，来到了考级现场。参加考级的同学很多，有吹笛子的、吹葫芦丝的、弹古筝的、弹钢琴的。大家有的在练琴，有的在记谱，现场的气氛很凝重。我也拿出了我心爱的宝贝琵琶，练了起来。时间过得很快，马上就要到我了，顿时，心里像十五个吊桶打水七上八下。我先走到候场室又练了练，等到上一个同学考好之后，才进去。我像迈进刑场似的，心里像有一只活蹦乱跳的兔子，砰砰砰地直跳。拿好琵琶，这时考官和蔼可亲地对我说：没事，开始谈吧！我鼓足勇气，慢慢心平气和了，琵琶在我的手中活了。我仿佛变成了一只蝴蝶，在草地上玩耍。我的手指灵巧自如，像小鸟在天空中自由的翱翔，像小鱼一样在水中自由穿梭，弹奏的乐曲像小溪流水一样，流畅自然，悦耳动听。演奏完毕，我从座位上站了起来，向老师鞠了一躬，接过准考证。我看了看，得了三个良好，一个优秀，开心极了。暑假生活热闹也平凡，紧张却快乐。假期的结束也是美好的回忆。
❖ 琵琶歌词 ❖
嘘，听，琵琶在说话。
——题记
她，不如小提琴音色纯净，不如大提琴音色浑厚，也不如吉他音色浪漫。她有的，是古典和悠扬。她清秀典雅的音色，是华夏人民几千年来滔滔神思的传承，与不朽智慧的结晶。从古至今，多少文人墨客为它写下赞歌，她就是西洋弹拨乐器的先祖，琵琶。
你听见琵琶的次数有听见吉他的次数多吗？平心而论，大多数人都会说，那肯定没有，琵琶那是古时候的玩意儿，都老掉牙了，现在谁还玩这个？确实，琵琶这个乐器，经过时间的洗涤，已经布满了尘埃。现在流行的，是琵琶的“后辈”们。正所谓“长江后浪推前浪”，又比如“青出于蓝而胜于蓝”，现在的吉他，可比当时的琵琶流行多了。
琵琶，是有灵性的乐器。她其实像《琵琶语》这首曲子一般，是会说话的。可是，这般有灵性的琵琶真的就这样甘愿被尘埃埋没吗？答案可能还不确定，因为这要看我们后人的选择。我们的老祖先将能够弹奏出这么美妙乐声的乐器流传给我们，这美妙的乐器也在繁盛之时被外国人学了去。到了如今，我们却让她沉默着，去拥戴她的“后辈”。这不是我们的老祖先想要看到的，同样也不是琵琶她自己想要看到的。
其实，这琵琶就是中国的一个缩影。你们还记得吗？中国，是唯一仅存的古文明帝国，到今天还依然强盛的民族。从秦朝说起，秦始皇一统六国，在当时中国不是世界第一吗？接着是汉朝，在汉武大帝的统治下，中国不是世界第一吗？大唐盛世，读过历史的人都知道，唐朝，不是中国人的世界第一，它是人类史上最强大的一个时期，不是吗？宋朝在当时，光首都就有人口150万人，同一时期，古罗马才八万人的人口。宋朝，不是当时的世界第一吗？而到了清朝，中国人开始骄傲，乾隆帝做了一个决定，也就是历史上讲的“闭关锁国”。这样持续了六十年，中国的国门就被敲开了。英法联军五六千人，对抗我军最精锐的一支三万人的部队。结果，三万人全军覆没，敌方，只折损了五个人而已！为什么？敌方那的是枪支大炮，我们，骑的是马，拿的是刀。若是拿三万人拿的是和敌方一样的枪炮，中国一定还是那个时候的，世界第一。
她们，都无声地在诉说着自己的事迹，她们希望有人能够擦去覆盖着的灰尘，让她们能够重新以闪耀的一面站出来。
她，不如提琴音色的纯净与浑厚，不如吉他音色的浪漫。但是，她会说话，她的名字，叫做琵琶。同时，她也是一个小小的中国。
❖ 琵琶歌词 ❖
白居易(772-846)，字乐天，号香山居士、醉吟先生，中唐杰出的现实主义诗人。早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。所作《新乐府》、《秦中吟》共60首，与杜甫的“三吏”(《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》)、“三别”(《新婚别》《无家别》《垂老别》)同为著名的诗史。其诗善于叙述，语言浅显明畅，长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》则代表他艺术上的最高成就。
白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝，43岁被改职任太子左赞善大夫，次年由于上书皇帝，言辞急切，被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马，《琵琶行》就写于第二年秋天。诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。
《琵琶行》(原作《琵琶引》)、《长恨歌》，歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，行，又叫“歌行”，它源于汉魏乐府，乐府歌辞的一种体裁，多用于铺叙记事，篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵自由，富于变换。
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