小学教学工作经验交流
为深入贯彻《中国共产党中央关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，大力推进未成年人思想道德建设，按照省、市宣传部门和教育主管部门关于开展对未成年人进行伦理、心理、生理（简称“三理”）教育的安排布置，我校领导高度重视，全体师生全员参与，大力开展丰富多彩的“三理”教育活动，取得了显着成效。
一、健全机构，明确职责
学校领导班子高度重视“三理”教育活动，成立了以校长向文忠同志为组长、主管副校长为副组长、政教主任和39位班主任为成员的“三理”教育工作领导小组，明确了各自职责，从组织上保证了“三理”教育工作的有效实施。学校组织教职工认真学习《公民道德实施纲要》、《中小学德育工作规程》、《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》和省、市、县“三理”教育有关文件，统一认识，人人负起育人责任，并结合本校实际制订了切实可行的工作计划和实施方案，使“三理”教育工作得以有序、有效地开展。
二、营造氛围，培育环境（励志的句子 djZ525.COM）
校园文化是无声的教育载体，美好环境如春风化雨，于潜移默化中陶冶学生情操。学校着力在精、雅、细上下功夫，首先开展了传统美德教育，把一些名言警句如“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”、“礼貌使你变得高雅，助人使你变得快乐”等制作成永久性标语，展现在校园最醒目的地方；其次开办“三理”教育专刊。宣传橱窗定期更换“三理”教育方面的内容，教学楼每层楼道都悬挂有中外名人画像、名人名言。让每面墙壁都会说话，让校园景观、光荣榜、警示牌等标志性文化设施充分发挥宣传阵地的作用。各班教室也进行了精心布置，有的开辟了“三理之花”园地、“周学一语，日行一善”专栏，有的布置了“科技创新画展”，还有的把有关“三理”教育内容的书画作品粘贴在教室四周。从校园到教室，为学生营造出积极向上的氛围，使他们处处体验到和谐校园的魅力。
三、多彩活动，践行“三理”
根据小学生心理成长特点和接受能力，围绕“三理”教育开展了丰富多彩的实践活动，让学生在活动中学会做人、学会做事，受到潜移默化的教育。
一是养成教育。对小学生来说，“三理”教育的重点是规范其基本言行，培养他们的良好习惯。为此学校开展“我做礼仪小使者”活动。要求学生在校园内见到老师、同学主动问好，回到家里主动和爸爸妈妈打招呼。经过一段时间的反复训练，校园内“老师早”“同学好”的问候声随处可闻，校门前“爸爸再见，妈妈再见”的告别语不绝于耳。学校还成立了礼仪值勤队，每天早上指定时间，值勤的同学身披“做文明少年”授带，准时站立在校门，笑容可掬地迎接到校师生，课间则在校园里巡视，监督不文明行为；开展“全天无纸屑”活动，要求学生随手捡起校园内纸片，注意保持环境卫生，争做“环保小卫士”；开展“我为父母献爱心”活动，通过开展调查父母的生日，了解父母的工作，知晓父母的希望等，教学生学会与父母沟通，帮父母分忧；通过当一天家长，陪父母工作一天等活动，体验父母的辛苦；开展为父母洗脚、给父母写一封信等活动，培养学生做“孝心小天使”。学生由此明白了爱人首先要爱父母，“百善孝为先”，孝敬父母，尊敬长辈是中华民族的传统美德，有一颗“感恩之心”方能长大成才。
二是爱国主义教育主题活动。首先，每周一举行升旗仪式，通过唱国歌、国旗下演讲、入队宣誓等，让学生深受爱国主义熏陶，从小树立远大理想。其次，利用法定节日、传统节日和重大历史事件纪念日，集中开展未成年人思想道德建设活动。国庆期间组织高年级学生开展“祖国明天更美好”手抄报比赛，既锻炼了他们写作、绘画能力，又激发了他们发愤学习、报效祖国的思想感情。第三，开播红领巾广播站。要求高年级学生每天都要收看一次央视晚间新闻联播，并写出一篇时事摘要，作为红领巾广播站第二天早上的头条新闻广播内容，培养学生关心时事的良好习惯，做到“家事国事天下事，事事关心。”
三是“周学一语，日行一善”活动。为了弘扬中华文化、传承中华美德、培养民族精神，把“三理”教育落到实处，学校从2005年11月份起就开展了“周学一语，日行一善”活动。“周学一语”包括道德箴言、人生格言、名人名言等内容。要求全校师生每周学习诵读一、二条这样的名言警句，懂得句子的含义，感悟做人的道理。学校橱窗和各班教室专门开辟了“周学一语”专栏，每周更换内容，课余时间学生边诵读边理解，并和家长一齐讨论，不仅懂得了做人道理，还大大提高了他们的写作水平。学校还在每年5月份举行“周学一语”擂台赛。各班先在班内挑选出诵读“周学一语”最好的选手，经过预赛选出12个班级参加决定，目前已开展五届擂台赛决赛活动。决赛时，县委宣传部、关工委、团县委、教体局领导亲临现场观看指导，并对擂台赛的成功举行和小选手的优异表现给予充分肯定。
为将做人做事的道理内化为学生自觉的行为习惯，使道德的“知”和“行”齐头并进，学校还开展了“日行一善”活动。要求每个学生每天做一件善事，并把所做的善事记录在“日行一善”日记本上，一周一总结，一月一评比。让学生在日常生活中养成良好的行为习惯，在一点一滴的小事上，培养学生善良的心灵，高尚的品德。此项活动开展后，文明行为在固始一小蔚然成风，好人好事在校园内层出不穷。
四是“迎新春，庆佳节”“三理”教育书画展活动。为培养学生
的综合素质，促进学生全面发展，学校从20xx年元旦起每年都举办“三理”教育书画展，全校有近千幅作品参展。隶书、楷书、行书等各种书法作品让人眼花缭乱；素描、山水画、水彩画等各类绘画作品更让你目不暇接。此活动情况在固始电视台播出后，受到社会一致好评。
四、课堂教学，落实“三理”
我校抓住新课改契机，让心理教育走进课堂，按要求开设了心理健康课，每两周一次，对学生普及心理健康知识，进行心理训练与指导，各学科教师针对自己本学科的教学内容和教学特点，建立相应的心理素质培养目标，并通过其教学与学校心理健康教育互相渗透，互相融洽，达到互相促进、良性循环的目的。
各班主任充分利用主题队会、班会、黑板报等形式，扎扎实实地开展“三理”教育。各任课教师也充分发掘课程中“三理”教育资源，把“三理”教育渗透到学生学习的各个环节，与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，密切协调。
五、三位一体，构建网络
对学生进行“三理”教育，学校、家庭、社会必须相互结合，形成三位一体的教育合力，才能达到良好的教育效果。学校首先开办好家长学校，定期聘请教育专家给家长讲授家庭教育知识，指导其如何教育好孩子，转变家庭教育观念，注重培养孩子健康的心理。学校多次组织优秀家长经验交流会，探讨育儿经验。学校还把“三理”教育活动向社会延伸，组织学生与山区武庙锁口小学开展手拉手活动，为锁口小学捐款捐物折合人民币10万余元，极大地改善了锁口小学的办学条件，同时对口救助了留守儿童，让他们感受到学习的快乐，生活的美好。学校十几个“学雷锋，送温暖”小组，走进社区，把爱心、温暖送到军烈属、五保户、残疾人心中。五（1）中队、五（2）中队、五（4）中队为贫困家庭捐款近千元，四（6）中队长期照顾二街盲人杜祥珍妈妈，每逢新春佳节，队员们总会带着礼物来到杜妈妈家，打扫卫生、唱歌、做游戏，让杜妈妈脸上绽放笑容，感受到社会主义大家庭的温暖。
“三理”教育结硕果，校园处处展新颜。“三理”教育春风化红雨，滋润着学生的心灵，家长普遍反映，活动开展以后，孩子举止变得礼貌了，知道关心别人了，学习自觉了，诚实守信了，集体荣誉感大大增强，班风、学风都有了极大的转变。
十年树木，百年树人，塑造学生健全的人格和良好的个性一直是我校的办学宗旨。我们将以“三理教育”为主线，积极探索，为构建和谐校园、开创固始一小美好的明天而努力奋斗。
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尊敬的各位领导、老师：
大家好！
让我来谈习作教学，我觉得很没底气，因为我觉得自己离痴迷语文教学把职业当事业这一境界还很远，也没有做出什么有目共睹的成绩，只能说把自己日常教学中的一些思考与实践拿出来和大家交流，不正确有偏误的地方还请各位行家里手多批评多指正。今天，我和大家分享内容的是《关于习作教学的“四菜一汤”》。
今天呈现的四菜一汤，是四个问题一个建议，这四个常见的问题来自我和同事们在教学间隙中的探讨，来自家长的困惑。我想也表述了很多语文教师的思考。我对这四个问题的解决途径将作一些阐述，希望能像一粒石子投入您的脑海激起智慧的浪花，真正起到抛砖引玉的作用。
一、怎样让学生爱上习作？
经过一二年级的说话、写话铺垫，学生从三年级开始正式踏上习作的台阶。这一坎，并不好迈步。基本上是孩子叫难家长叫苦老师烦恼。从心理学的角度来讲，人憎恶一切给自己带来不愉快体验的事物，心理年龄越不成熟表现越明显（当然心理扭曲的除外）。而对孩子来说，一般情况下，习作带给他的大部分是不愉快体验。我罗列一下，习作带给学生的是以下几种感受：1.威压感------（老师提好多要求喔，开头、结尾、内容写通顺、标点符号占格、不能写错别字。这么多要求肯定很难，我怎么能做到？）2.劳累感-------（又要想又要写，写好多，改了以后再抄，啊！我眼前全是小圈圈，晕啊！）3.挫败感-------（我最怕老师让我修改了，我不知道怎么修改。还有得个“优”怎么就那么难呢）。在孩子的认知里，习作是困难的，任务是繁重的，思维建构，文字表达不是件容易的事。数学搞懂了能得一百分，习作永远不能获得完美的评价，因为严格起来在几十几百字里找个标点错误书写不规范的问题简直太容易了，标准的投入大产出小。典型的赔本生意，所以孩子不喜欢写作文实在是再正常不过。
找到问题的症结再来对症下药，让我们的孩子爱上作文并没有想象的那么难。一旦你让孩子爱上作文，就等于让他跨上了骏马乘上了火箭，你往后扬扬鞭子点点火，他就能飞速前进，你就不用长期为此牙疼胃疼头疼了。更何况，你想想法子能让人家转恨为爱那多有成就感呀！我提供三点想法：
一、游戏能通杀
二、赞赏要肉麻
三、应用无极限
先说游戏。英国教育家洛克说：“教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的”，到现在为止，我还没有发现不喜欢游戏的学生。从一年级到六年级，他们都需要游戏，不过是游戏的层次不同而已。我上作文课，从来不说今天我们来讲作文，而是早早的通知：“同学们，你们这么可爱，我决定每周五上午都上游戏活动课。”（形成心理期待）。教三年级的时候，一次习作训练主题为“观察”，我让孩子们准备自己喜欢的小东西，提了一个要求--它的大小不能超过你的两手合拢的范围，能动的最好。话音未落，孩子们就陷入了热烈的讨论和猜想。（神秘感激发参与意识）我很好心的给了他们建议--“回家考考你爸妈，看他们觉得你带什么最有创意，如果他们帮助了你，请奖励给他们一个甜甜的吻。”（亲子参与提升合格度安全感）最后说：“老师也会带的喔”（榜样作用和期待值提升）。周五的时候，教室里的气氛是很诡异的，大家忍着笑，可是眼睛亮晶晶的。孩子们带来的东西真多：有透明塑料小壶里装着小金鱼，有爬笼子的仓鼠，在瓶子里跳的蚂蚱，有铜钱大的小乌龟，还有几条可怕的菜青虫，据说是他奶奶从菜叶子上揪下来的。当然也有不动的，有一个鸡蛋大小褐色松果，有一个煮熟的咸鸭蛋，有小金钱橘、小番茄什么的。我们开始玩：“我是展示台”的游戏。我掏出我的小蜗牛放到展示台上，呆头呆脑的小蜗牛顿时被放大，一举一动都出现在显示屏上，孩子们笑得前俯后仰。我开始当配音演员：“我是展示台，现在在我身上爬来爬去的是蜗牛小朋友，它的头上长着……”示范后，我问大家：“谁想上来玩？”面对跃跃欲试的孩子们，我说：“巴拉拉小魔仙，现在把我的眼睛变成显微镜，瞄准，先观察后上台。”孩子们眼睛死死的盯着自己带来的小宝贝，翻来覆去看着。拿到展示台，当乌龟在展示台上爬来爬去就是不掉下去，当松果在屏幕上露出它美丽的纹路，当小金鱼摆动着美丽的尾巴，孩子们感受到观察的趣味和世界的奇妙，台下的还要求补充。当想说的越来越多时，写自然成为必然的表达。我们和孩子们玩制做表演道具，玩神秘魔袋我来摸。玩传统的贴鼻子，玩水果比美大赛，玩模仿陷阱……可以说没有不被游戏征服的孩子，没有不因游戏而精彩的作文。
CAI习作片段
1.丑丑的小绿龟（片段）
它长得真丑，背上的壳是绿色的，那种绿色很深，都快成黑色的了。壳上有些横七竖八的花纹，用手摸摸，一点也不光滑，像被谁砸破了又拼好的。它的肚皮发黄，上面还有小黑点，边上都是黑色的。它不知道我们都在笑他，还伸出小脑袋，乌黑的尖脑袋上有两颗芝麻大小的黑眼珠，这么小的眼睛，怎么看得请路呀！
2.……“老师严肃的对我说：‘小心点，有的魔袋会很可怕喔，希望你运气好，不要选到恐怖魔袋。’同学们安静下来看着我，可是他们的眼神好像能穿透我，我知道，他们既羡慕我能来摸一摸魔袋，又被老师说得忐忑不安。我鼓起勇气，把手伸进这只布袋里，开始，我只用指尖朝前探，好像没有什么可怕啊？哈哈，老师肯定是吓我的，也许我摸到的是金钱袋。我鼓足勇气向下一探，‘啊！’什么东西，软软的，凉凉的，似乎还在动，我尖叫起来……”
再谈赞赏。孩子自信心的建立学习能力的提高来自一次次肯定和赞赏。特别是在习作教学中，在习作的起步阶段我建议老师们认真读课标，不要拔高对孩子的要求。对孩子的习作要像对待初生的婴儿一样赞美。刚生出的孩子一般都不漂亮，皱巴巴的像个红皮猴子，可是父母觉得可爱，没睁开的眼睛，湿乎乎的胎发哪一处都胜过了世界最美的风景。你的温柔抚触温暖怀抱都是对生命和爱的赞美，周围的亲戚朋友无一不是笑着说着祝福的好话。生命是在赞美中成长的，习作是在赞美中进步的。对孩子学写的习作，不要吝惜那些能让人掉一地鸡皮疙瘩的语言、动作、表情。
“这么精彩的一句话你是怎么想到的？太让老师佩服了！厉害！”
“孩子们，都来欣赏一下他写的作文题，太有创意了，跟作家的水平差不多。”
“他太机灵了，知道标点符号占一个能算一个字，这样写又特别美观，这样的好经验要向大家推广。”
“从课文中学到的新词都会用在自己的文章里啦？你怎么这么聪明呢？难怪小作文写得好！”
“今天，我很激动，我很兴奋，因为我在我们班发现了二十篇完美习作，我念念名字，你们赶快找他们要习作本欣赏一下，不要忘记了在他的本子上画上一朵大红花表达你的赞美。”
骂人比较难，夸人还不容易吗？哪怕是一张涂抹得乱七八糟的习作草稿，你要想夸他我不相信就找不出一句话，起码他交草稿了，涂抹表示他想好好改一改。而这样的孩子就更需要赞美了。
接着说应用。皮亚杰指出：“儿童是个有主动性的人，他的活动，受兴趣和需要的支配。”我们通过多种形式激发兴趣，还必须为他们营造被需要的感觉。人做每一件事不是因为自己获得被需要被认可而得到成就感的吗？我们的孩子更需要这种感受。当他们感受到文字表达用途广泛时，当他们感到辛辛苦苦付出劳动写成的文字获得认可时，他们会情不自禁的维持兴趣持续性的努力。
我教过一段时间五年级。在指导学生给远方的陌生人写封信时，做了很多前期工作。我通过QQ博客联系到浙江的一位老师，因为她也在寻找远方的小伙伴，她们班级的学生人数和我们相当，我们相互交换了学生姓名，通讯地址，班级简介学生简介。（文字内容也是我们班的孩子们商定撰写的），有了对象，孩子们写信的积极性高涨，对自己的要求也自动提升，生怕远方的小朋友会笑话自己格式不规范，字写得不漂亮，信的内容不精彩。因为效果非常好，在又一次教五年级时，我们全年级推进，和分水小学、西江小学联系，得到两校的大力支持和协助，三校五年级学生使一次习作达成了真正意义上的表达与交际功能。
家长和学生的亲子书信成为我近几年来语文教学的保留项目，每次，我都要求家长先给孩子写封信，再让孩子们回信。很多孩子读信回信时会默默流泪，会会心微笑。这不仅仅是在写作文，而是让学生和家长同时体验习作交流情感表达心声的魅力，“我手写我心”，这其间包含的丰富的语文教育资源是不言而喻的。
我们要求学生了解自己的家族历史，对祖辈、父辈进行访谈记录，明白家族流传也是文化，写自己以及家人的姓氏和名字的由来与含义。
很多学生对为身边的花草树木制作详尽的说明书并能为之挂牌很感兴趣，因为这考验每个孩子搜集资料、处理信息、端正书写的能力和环保意识。当他们看到自己亲手制作的“植物名片”前人们流连驻足时，他们都有着非常愉悦的成功感。
写交友、感恩书信，写建议书，写班训，写请假条、留言条、写通知，为校园、社区植物制作身份证，为自己家的店铺写广告语，设计全家的假日菜谱并说明理由，为自己参与班级岗位竞聘也演讲稿，学习编写课本剧小剧本。根据不同的年段，不同的教材要求作不同的延伸，孩子们觉得子们感到写得有趣，写了有用。
我不断鼓励学生对外投稿，历届学生在各级各类作文大赛中获奖，我们的孩子学写的儿童诗刊发在学校的春芽报上。这些都带给他们自豪的体验和激发带动他人的效果。
当习作常常以游戏的方式呈现，当自己的大作总能受到肯定和赞扬，当自己写得文字能让自己获得更多惊喜和成就感，爱上习作就自然而然水到渠成了……
二、怎样立足课堂进行习作指导？
不知从什么时候起，老师们习惯把每次单元习作当成双休日家庭作业，让学生带回家完成。等到周一收齐习作练习本时，会发现除去极少一部分孩子能独立完成习作任务外，大部分学生习作形成极为纠结的三类：一是在高素质的家长辅导或习作补习班指导下，孩子的习作堪称精品，篇幅长，语意深，十分成人化，但基本上没有了儿童自己的思想和语言。二是出现大量雷同习作，不用说，孩子写不出来或不想动脑筋就到处抄。抄来抄去就撞车了。三是一部分学习有困难的孩子，他们往往处于家庭教育薄弱状态，既没有电脑作文书抄，也没有人辅导。只能词不达意的写上三言两语交差了事。于是，老师责怪家长不肯尽心负责，家长质疑老师是否责任尽到。但不管怎样，学生整体习作水平的提升速度是极为缓慢的。为了应考，一部分有经验的教师让学生背诵并默写自己的习作。
其实，我认为万物有理万事有法，只要找对了方法途径，解决难题必然事半功倍。而当堂习作是高效习作的重要途径。因为其具备以下几个特点：能集中精力--限定的单位时间完成任务效率最高。能及时指导--教师能随时诊断随时提供专业支持。能现场展示--满足学生展示习作的情感需要。能互学共进--生生互助交流能形成1+1大于2的效应。那么是否当堂习作只需要在上习作课时讲讲要求谈谈想法就可以直接动笔开写呢？不是这样的，当堂习作是融过程、方法、目标为一体的。需要做好充分的筹划准备，才能获得良好的效果。下面，我以具体的例子来说明。
1、要过河，先架桥。
一次成功的当堂习作，往往之前需要做长时间的准备。教师需要对整个单元的主题和习作十分了然。例如四年级上册第二单元的习作是写一个小动物。那么教师需要在上本单元第一课时就抛出话题，摸底了解学生：1.谁以前养过小动物？2.谁现在家里就有小动物？3.谁经常能从亲友邻居家里见到小动物并能触碰它？4.谁从未和小动物接触过？是否打算购买小动物？然后根据摸底情况至少提前一周布置任务让学生动起来：1.和家人回忆以前养的小动物的趣事。2.保证能接触到同一小动物三次，给它喂食，逗它玩耍。3.回家做一件让家长满意的事，请求家长为你买一条小金鱼或一只小乌龟小仓鼠，并亲自饲养它。这三个任务是孩子喜闻乐见的，是最乐意的，所以任务达成度会比较高。然后在上习作课前一天布置任务让学生读起来：请你至少选择三篇写小动物的文章读读，把你最喜欢的那篇做上读书笔记。因为之前有了鲜活的生活经历，学生会有意识的选择自己心爱的小动物那一类别的文章来阅读，这样做的目的是丰富学生的语文储备，临阵磨磨枪，出手闪闪亮。学生有了充足的生活经验、文字意象的准备，趁热打铁，习作课上咱们赶快写。40分钟后，我们班上最后一名学生也兴冲冲的喊：“老师，我写完了”讲评时，你会发现，也许文字稚嫩，但篇篇洋溢着生活的气息，儿童的乐趣。
2、目标窄，口子小。
我一向认为，教师，不要说学生不懂的话。你对三年级的孩子讲：“写作文要结构合理，语句通顺要有条理，用词要准确，不能词不达意。”首先孩子不懂什么叫作文的结构，其次，他能用的词在他看来都是达意的。再者，有条理他有可能做得到，但他不知道那就叫有条理。也就是说，我们要理清是先灌输规则再实践印证，还是先实践然后习得方法悟得规则的问题。我以为，不能用教数学的方法去教语文教习作。儿童在生活中习得语言，没有人告知主谓宾定状补，他就可以在幼儿时期说语法正确的话。那么，学习语文后，是为了让儿童更形象生动准确口头或书面表达。不能越教我们的孩子越不会说不会写，越失去生命的本真和灵性。所以，不要寄望于在一节课上让我们的孩子完成立意、构段、用词、修饰等多个目标。不仅如此，过于宽泛的习作要求还要经过加工尽量简化，尽量贴近儿童的最近知识区域。以三年级七单元习作为例。该次习作要求是编童话故事。里面隐含着两个训练要素：1.大胆合理的想象。2.生动的表达。严格意义上讲，这次习作的难度不大，但写精彩不容易，因为学生容易直接从故事书、动画片中搬迁故事。那么我就将这次习作分两步走。一、抓阄混搭大胆鼓励想。让每个孩子都写四张小纸条，两张写上小动物的名字，一张写上一件物品的名称，如、雨伞，纸巾、玉米棒等等。一张写上地点。然后分门别类放在几个小箱子里，让学生抓阄。每个人抓四张。根据抓阄的内容来展开想象。用三五句话写一个故事情节。学生玩得有趣，任务也不难。那么每个孩子都尽量想写得新奇有趣。
生甲：瘸腿的狼收到了老虎送来的礼物，那是一根玉米棒子。原来老虎当了大王，要大家全都改吃素，玉米棒子就是全体动物的粮食。狼坚决不同意，它和狐狸一起去找老虎决斗。生乙：小兔子吵着要去池塘里的荷叶上睡觉。这片巨大的荷叶是蜻蜓家的飞机场，蜻蜓奶奶害怕出飞行事故，可小兔子太不听话了。怎么办？生丁：小松鼠今天过生日，黑熊送给他一罐子蜂蜜，小鸟送给他一把红雨伞。小松鼠不小心把蜂蜜泼在雨伞上，粘住了一只要回家的蝴蝶。他们想了很多办法才让蝴蝶离开甜甜的雨伞。
很显然，这些情节有趣的句子并没有达到习作的要求。第二步：提供范例巧妙指导写。很多教材都是典型的学生习作例文。三上第七单元有三篇文章大量出现对话。既有多样的对话形式。如：
1.**（）说：“------------------------。”
2.“---------------”**（）说，“---------------------。”
3.“------------------------------------------”**（）说。
{1.说话的人在前，说话的内容在后。2.说话的人在句子中间，说话的内容在两边。3.说话的内容在前面，说话的人在后。括号内一般都是对说话神态、语气的描写}
学生经过一个单元的学习，在老师有意识的引导下，对童话中对话的写法已经不陌生。那么在习作课上，用课件出示具有这三种对话形式的原文模板，让学生去发现。除去上文说明的那些，学生还能发现，说话的人说那句话是什么心情都能从句子里看出来，每一句对话都可以独立成为一个自然段。老师悄悄说：“嗯，多爽啊！多写对话就多了好多自然段，作文显得多长啊！”这时候让学生用自己抽签到的动物写三句对话，写完后，读一读，演一演，听一听，评一评，直到熟练掌握对话写法。这时，开展情节对话増肥法：“孩子们，你们能全部用对话把你的编的故事写出来吗？”孩子们一定能充满信心的回应你。把看似困难的目标分解，细化、简化、趣味化。把每一个目标设定得小一点。相信当堂习作的效果会更好一些。
3、抓契机巧引导
一次，去上语文课，还没进教室就听到一个学生低语：“快坐好，罗老虎来了。”罗老师和罗老虎虽说只有一字之差，听到的感觉却区别甚远。当时我想：这群小家伙居然跟我取绰号？我打算发顿脾气。
当我走上讲台，发现讲台收拾得干干净净，我抬起头，发现一大半的孩子坐得端端正正，亮晶晶的眼睛看着我。不知怎地，那股无名火一下子消失得无影无踪。我问道：“你们谁有绰号呀？”面对可能带有危险性的提问，我们的孩子警觉性很高，他们用眼神微妙的交流了一下，还有几个露出神秘的微笑，可就是没有一个人搭腔。看来，我的提问让他们以为是整风在即。我只好拿自己开涮：“罗老师小的时候，同学给我取外号叫‘小萝卜头’，因为我小时候长得矮，又姓罗”。我还没说完，孩子们就哄笑起来。也许他们很难把严肃的我和‘小萝卜头’联系起来。这下，话匣子打开了。蒋励站起来说：“他们叫我‘蒋介石’。”马世昌红着脸说：“我的外号叫‘奥巴马’”。我一听，忙上前跟他们握手：“看来同学们对你们寄予厚望，希望你们能做了不起的人。”黄吉万举手说：“丁佩叫我‘黄鸡蛋’，其实我不喜欢这个外号。”丁佩被黄吉万举报了，一下子羞红了脸。涂子怡气呼呼的说：“他们叫我大耳朵图图，哼！”我笑着安慰她：“图图可爱，你也可爱。”熊毅站起来憨憨的说：“我叫熊宝宝。”我说这个名字真可爱。他瞪大眼睛说：“老师，您忘了，这个名还是您取的，有一次我上课玩东西，您说我像幼儿园的宝宝，干脆就叫熊宝宝。”我顿时汗颜，没想到我不经意间也给学生取了外号。大家笑成一片，一个个站起来诉说自己或喜欢或讨厌的外号。
从一个绰号开始，到几十个绰号浮出，孩子们和我都觉得意犹未尽，倾听、分享、交流的确是快乐的感受。我干脆改变的原来的教学任务，直接引导孩子们把自己或他人的小绰号故事写下来。我想像这样的契机大家也一定遇到过，善于把握和引导，也是很好的课堂习作教学资源。
4、常练笔，效率高。
最简单的当堂习作是整理前期多个练笔小片段成文。学生习作能力的提高离不开反复动笔实践。而让学生在周一至周四期间放学回家后，完成五六百字的习作是非常不切实际的。可常观察常记录却非常有必要。所以我们鼓励学生写百字练笔。一个周根据单元习作要求确定一个主题，鼓励学生进行连续观察，每次观察只允许写观察到的那一点。不需要写多，但要体现不同。写人，今天看他的外貌打扮，明天听他说话看他办事，再一天看他吃东西发脾气开玩笑。写植物，这个周看它幼芽细茎，过几天看它花苞初绽。观察一点记录一点。连续几次后，在课堂上，稍作整理，一篇丰富有趣的好文章就出来了。课堂上展示展示，老师和同学一起评点评点，在笑声中就可以轻轻松松获得成就感。
语文学习牵系着生活和课堂，贯穿了儿童生命成长发展的始终。习作应该成为学生心灵的自由表达，而不是带来痛苦且令人厌烦的锁链。我们牢牢抓住课堂主阵地，把儿童的时间还给他们，让他们尽可能的去呼吸自由的空气，去体验多彩的生活，去感受真实的喜怒哀乐。他们的生命拔节成长，我们的课堂习作一样如花精彩绽放。
三、习作困难户怎样不让他掉队太远？
当一个班级成立，我们的教师就开始经受巨大的考验。一部分孩子是考验你的智商的，他们聪明又敏锐，你得不断学习才能保持首席引领地位；一部分孩子是考验你的脾气的，你的情绪控制力将得到长足的进步或退步；一部分孩子考验你的爱心，没有足够的爱心，我想先因沮丧而患抑郁症的那个人很可能会是你。
所以面对每个班上总有的几个学习困难户，我们的烦恼都是一样的，但这实属正常现象。这些孩子因为这样那样的原因，动笔困难、词不达意，写作文对他们来说不亚于80岁的老人去怕珠穆朗玛。但是不是完全没办法？那倒也不一定。只是需要教师付出更多的情感和精力，更多的耐心和宽容。
1.、关注他们的生活和情感，找准突破口。
有些孩子，他作文水平差并不是基础差，而是态度差，懒得写，不想写，久而久之不会写。我曾经教过一个孩子，当时她读五年级，第一个周五她就因病请假了，孩子们却笑嘻嘻的说：“老师，她怕写作文，在家装病。”我通知了他的家长，家长把孩子拖来，一个很漂亮的小姑娘，抱着门框不进来，用怨恨的眼神看着我，一看就挺倔的。整整一节课，她和活跃的课堂气氛格格不入，一个人默默地坐着流泪，当然也不可能动笔写。下课了，我准备好纸和笔走到她身边，在纸上写了一句话：“对不起，害你挨打了吧？”她有些惊讶，但还是不吭声。我用红笔在旁边画上一个小姑娘的头像，用她的口气写到：“真讨厌，害我挨打，还装好人。”我递给她看，她忍不住笑了一下。我说：“你最讨厌什么？”她几乎是毫不犹豫的说：“写作文。”我给了她一个灿烂的笑容，说：“你敢把你说的写下来吗？”她拖过纸笔写了一句：“我最讨厌写作文。”我加上两个字“就像”示意她接着写，她赌气似的接着写“就像讨厌臭水沟和难吃的芹菜。”上课后，我展示了她的大作，孩子们笑个不停，她的脸通红。我很认真的问：“你们笑什么。”孩子们说不出所以然，我评价：“能让人发笑的文字最大的优点是生动有趣，能写出生动有趣的句子的人是等待发掘的金矿，今天，我就发现了这样一座金矿。”这下大家不笑了，用一种新的感觉注视着她，小女孩害羞了。我让全班同学还是按照原定教学安排写他们自己的习作，对那个小女孩单独布置任务：“你就写写你讨厌的东西吧！同学们很感兴趣，都等着欣赏呢，哪怕几句也行啊！”结果没有让人失望。在后期反复的鼓励与肯定中，她完全克服了心理和行动的障碍，能写出不错的习作。
2.、降低整体要求，提供简式模版。
对于那些思维缺乏条理性，写几句话东一榔头西一棒子的孩子来说，需要模板一类的东西来理清他的思路，强化他的文字感觉。对这一类孩子，牢抓写人、写事、写物三类训练。不求他写得生动有趣，但求他条理分明，表达完整。这些模板其实就是一个集团式的填空题。
知道学生填写后，让他整理誊抄。多次训练后，他起码知道按一定的顺序来写，写出结构完整的习作。
我的妈妈
我的妈妈今年（）岁，在（）工作。
妈妈长着（）的头发，两道（）的眉毛，眼睛（。她的皮肤（），仔细看能看到（）。她个子（），喜欢穿（）和（）显得（）。
妈妈最大的爱好是（）记得有一次，-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------。
她对我很（），有一天---------------------------------------------------------------------。
我爱我的妈妈。
可能你会认为，这不是把学生的思维固定死了吗？我个人以为与其对着他天马行空不知所云的习作本叹气，不如范例指导，能把模板习作完成好也算一种收获。总比到处抄写文不对题的作文要强。
3.反复巩固字词，勤做句式练习。
对待家里一块砖都没有的孩子，就不能指望盖房子了。写十个词错五个以上的，就得把习作放一放，你强拉着他跟进度就好比让三岁小孩挑一百斤担子，根本不可能达成目标，只会让他在反复的失败中完全放弃。对这些孩子，首要任务是完成课本识字写词任务的百分之七十以上，然后抓住一切机会让他做词语运用的句式练习，既要求说又要求写，一个个词不用错，一句句话写清楚。能坚持两个月，孩子就能写五句左右的一段话了。
当然，很多习作困难户表现出来的是复合因素，这就需要我们多管齐下，多想办法。有的老师说让他们抄作文书上的作文，我不赞同，因为他们抄的的作文一般都是经过精雕细刻的，篇幅较长，离他们自身经验区域较远，很难触动记忆启发思维。简言之，白抄。我为那些孩子量身定做过下水文，尽量了解他们的生活经验来写，写得尽量直白浅显，用字用词尽量简单，再让他们抄写，相对效果要好些。起码他们能背文仿写。
总而言之，只要你不要求麻雀变得和孔雀一样漂亮，小兔和老虎一样威风，准确定位，允许可控范围内的落后，我相信，那些据说是完全不能动笔的现象会慢慢减少。
四、农村学校习作指导的空间在哪里？
有时候听在乡镇工作的同志们谈论：农村家长素质不高，没有阅读条件，学校活动贫乏，学生基础太差，想要学生写好作文非常困难。这些的确是客观存在的事实。那是否农村学校的习作教学空间格外狭小呢？我自己是一名从乡村长大的孩子，参加工作后在村小工作四年，我的母亲是一名农村的民办教师，教了很多年的语文，我的生活经历告诉我，农村学校的习作指导大有空间，找准了方向，会比城市的学校的习作教学更容易出成果。
我用一句话概括：地方特色乡土人情是最大的习作指导空间。
可能是职业的原因，我走到哪儿都喜欢关注当地的风土人情和当地的孩子在干什么玩什么。走马观花，马口镇纺织企业林立，烧烤摊众多，孩子们学打乒乓球的多；过韩集，沿河沟常见木船，韩集桥头有个造木船的作坊，鱼虾多，夏天孩子们提着钓竿的声影随处可见；到中洲桃树梨树成片春季花开果熟累累，夏季西瓜田一望无边，卖西瓜的点常有孩子守摊；刁东原来有片片棉花田，如今厂房商品房一幢幢矗立；汈汊湖沟遍布，荷塘处处，哪家的孩子没见过螃蟹没摘过荷花荷叶？这就是实实在在的的生活，是鲜明的特色，是孩子们习作的不竭源泉。
我在刁东长兴小学教书的时候，周围是大片大片的棉花田，棉花开的花儿结的棉桃一样值得观赏，这里家家户户的孩子们从小就学着做育棉种的营养钵，还没棉梗高的孩子也会去摘棉花。这些生活经历写出来别有风味。我们的孩子写自己的生活，没觉得缺乏素材。
一位老师带着她的孩子们养蚕，采桑叶，举行养蚕经验交流会，给蚕宝宝取名字，无论从哪个角度观察引导，写一篇好作文不难。
我记得分水小学的老师们曾带着孩子们去参观周围的养鸡企业，我欣赏过那些孩子的习作，非常真实有趣。
农村的田园风光、独特的风俗习惯，质朴的食物，村言俗语……只要留心，只要有意识的加以引导，更具活泼的鲜明的乡土气息。
我想：走生活化习作之路，乡村并不逊色城市。
最后一个版块，是我的建议：做最丰富的自己才能教学生写出最精彩的生活。
生活是物质的，谁都离不开柴米油盐酱醋茶；而教育是精神的：气质的淘洗常看琴棋书画诗酒花
。当教师，特别是当语文教师，对精神层面的东西不能轻视摒弃。学生的每一篇习作应该是一个构建精神空间，记录生命印记的过程。他们需要在真实的记录和表述中自省和观照自我获得成长，他们需要在规范的书写和表达中习得规则学会交流。到底是我手写我心的真实引导，还是放任抄袭的随意务虚？到底是全方位着手的扎实推进，还是想以其昏昏使人昭昭？其实都落脚在语文教师身上。在学生面前，教师的影响力远远超出了你自己的预估，我们需要不断的丰富自己。以健康的生命形态，蓬勃的精神力量去影响去推动学生的发展。
我想丰富自己离不开四个“需要”
一、需要你常常阅读。花一天时间打一场牌你往往会感叹火气这个看不见摸不着的东西的重要性，输赢都带有偶然和不稳定性。花半天时间读书你稳赢不输，总会有收获。读经典著作，读百家之言，读游记科普，读童话寓言，读教育理论。不知不觉，你会像一颗有64切面的钻石，在孩子面前每一面都绽放光彩。
二、需要你常动笔写写。你需要找准表达的走向，自己就得淌水过河。你要培养学生表达的热情和习惯，你先要说服自己亲自实践。写文章不一定篇篇都能妙笔生花，但能让你静下心来，梳理生活。有位特级教师说了一句比较尖锐的话：“不读不写的语文老师将会永远停留在原地。”我只能说，如果我们自己不读不写将如何牵起身边孩子的手前进？
三、需要你热爱生活。热爱生活的人有一双善于捕捉美好的眼睛，有一颗善于发现幸福的心。一树叶的新生，一朵花的绽放，一份美食，一件善举总能触动心灵。不冷漠、不封闭。哪怕整个世界都在下雨，你还能带上自己的阳光。以开放的心态面对工作、家庭。这样，你就能引导你的学生留意生活点点滴滴的美好，关注世界时时处处的精彩。
四、需要你有一颗童心。如果你希望你的孩子写出充满灵气的文字，你自己得先有一颗童心，像孩子一样保有对世界离奇的幻想，对自然热情的探索，对游戏和活动天然的激情。你能用孩子的眼光看孩子的世界，体会他们稚拙的语言，你就能和他们在课堂上在习作里找到共同语言，你才能听到看到更多真实的东西，参与更绚烂的情感。
今天为大家端上的“四菜一汤”完全达不到高端大气上档次的层次，只是完完全全的家常菜。如果它引发了您的饥饿感，我会窃喜；如果影响您的食欲，欢迎您支招，我继续努力。应该说，在习作教学的研究之路上，我们共同努力！谢谢大家。
少生快富整村推进工作经验交流 学习活动的心得体会怎么写
在我们对活动产生了新的想法时，我们可以将自己的想法记录下来。撰写活动心得体会是为了使大家更了解自己，一篇活动心得是怎么样的呢？以下是小编收集整理的“少生快富整村推进工作经验交流 学习活动的心得体会怎么写”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！
黄铎堡镇位于**市以北47公里处，辖13个行政村，总人口28504人，其中少数民族23048人，占80.9%。截止20xx年全镇累计实施少生快富工程889例，目标人群覆盖率达到83.5%。当年下达我镇少生快富任务89例，完成93例，结扎221例，完成224例，上环189例，完成243例，完成率分别为104.5%、101.3%、128%，全面完成了区委政府下达的各项目标任务。我们的主要做法有：一是加强领导，明确责任，狠抓落实。党委政府制定下发了实施方案和帮扶措施，对整村推进工作进行了全面安排部署，任务分解到人，提高了工作效率，推动了任务落实。二是摸清底数，扎实动员，狠抓宣传教育。结合"走基层、访民苦、查实情、办实事"活动，充分发挥村党支部、村委会主体作用，以村干部、村计生专干亲戚朋友为突破口，与目标人群勤沟通，讲政策，积极动员其落实两项节育措施，起到了示范带动作用。三是充分发挥利益导向作用，措施到位。积极争取财政支持，除自治区奖励资金外，每户再奖励1000元，做到边手术边兑现，同时加大村干部奖励力度，每动员一例奖励500元，充分调动了目标人群及村干部的积极性，促进了任务落实。
**村为纯少数民族村，总人口794人，当年被自治区确定为少生快富整村推进村，在上级党委坚强领导和政府高度重视下，在各部门大力支持下，镇党委、政府充分发挥利益导向作用，为每户示范户免费安装大门，并提供"幸福工程"贷款1000元；与妇联扶贫等部门联系落实小额贷款20多万元；与养殖圈棚改造、农村新能源建设、广播电视"户户通"项目建设及移民新村建设相结合，累计投入项目资金150余万元；镇党委政府另抽取民政资金补贴扶助10多万元，充分调动了目标人群的积极性，使**村当年完成少生快富任务8例，累计完成少生快富35例，目标人群覆盖率达到100%。示范户户均人均纯收入增收20%以上，收入高达5000多元，与此同时，孕前优生健康检查、信息平台建设均名列前茅，在我镇具有很强的示范带动作用。
开展女职工维权工作经验交流 学习活动的心得体会怎么写
开展女职工维权工作经验交流
几年来，在二十二局集团女工委和六公司工会的领导支持下，该公司女工委积极探索女职工维权工作的新思路、新方法，健全组织、完善机制、强化服务，较好地履行了女职工组织的维护职能，为稳定职工队伍、围绕中心发挥作用、推进公司快速和谐发展发挥了半边天作用。
一、强化组织建设，夯实维权工作基础
女职工维权工作能否卓有成效，组织建设是基础。为此，按照“组织起来、切实维权”的工作方针，我们将加强工会女职工组织建设作为工作的重点，按照有关规定建立健全女职工组织体系，在基层项目和分公司有女职工10名（含10名）以上的单位建立了女职工委员会，不足10人的单位均设立了女工委员。目前，设立了女职工委员会16个，有专兼职女职工工作干部25人，公司工会配备了专职女工委主任，形成了较为完善的女职工组织网络体系。各级女职工委员通过推选或女职工大会等程序选举产生，充分体现了女职工的意愿和代表性。通过加强学习培训、开展经验交流、举行专项授课等，加大对女职工工作者《工会法》、《劳动法》、《社会保险法》等法律规章制度、业务技能的学习、培训，武装知识储备，提高业务素质，提升维权能力，为女职工维权工作的开展提供了强有力的组织保障。
二、强化长效机制，保障维权工作开展
加强维权机制建设是履行维权职责的关键。为实现主动、依法、科学维权，我们积极建立和完善女职工维权机制，在实践中形成了以签订《女职工权益保护专项集体合同》为重点的维权工作长效机制。
一是宣传教育机制。充分利用女工QQ群网、内部信息、杂志等工会的宣传阵地，通过举办培训班、印制宣传册、下发文件等多种形式，加大对相关法律法规的宣传力度，进一步增强了女职工的法律意识和自我防护意识，提高了各级领导对女职工维权工作重要性的认识，为维护女职工权益营造了良好的外部环境。
二是调研检查机制。围绕女职工权益保护的热点、难点问题，深入开展调研，了解女职工的呼声，解决实际问题。如通过调研得知受公司办理迁址天津等因素影响，出现了一些适龄生育女职工由于生育金交纳出现空挡，而生育后费用无法报销解决的实际问题，公司女工委非常重视，积极向工会领导汇报，多次与业务部门沟通，深入基层了解掌握公司适龄婚育女工人数，给专业部门提供意见和建议，推动业务部门起草了《关于女职工生育享受生育补贴的暂行办法》，有效维护了公司迁址期间生育女职工的合法权益。同时，定期对基层女职工权益保护情况进行专项检查，将其列为职工代表视察和工会工作检查验收的重点内容。通过监督、检查、督促、协商，有针对性的解决实际问题。经过多方努力和公司大力支持，为在岗和退休的大集体女职工解决了多年来期盼已久的医保和独生子女一次性补偿费问题。
三是源头维护机制。我们要求各级工会女职工工作者必须进入同级工会委员会，强化知情权、话语权和监督权。并依据有关法律规定，主动参与企业涉及女职工重大利益政策、措施的制定和完善，保证女职工权益的落实。为进一步加大源头维权的力度，在以往签订专章的基础上，今年初在职代会上签订了《女职工权益保护专项集体合同》，将女职工“四期”保护、劳动报酬、卫生费、妇科检查等特殊权益转化为合同条款，经过与公司平等协商后达成共识，公司工会主席与公司董事长在职代会上进行了签订。在执行落实的过程中，有的单位高于《合同》标准，将每年对女职工的妇科体检增项检查；“四期保护”期间，根据孕妇身体实际情况，如特殊的，可提前申请换岗或休假、不扣工资等，赢得了广大女职工的高度赞誉。
四是帮扶救助机制。掌握困难女职工第一手材料，对女职工思想状况和家庭状况登记造册，当好困难女职工第一知情人。采取“因时、因事、因季”方法进行及时救助和走访慰问，公司女工委成立了“关爱温暖送一线女工服务队”，建立了困难女职工帮扶对子，疏导和解决她们思想上和生活中突发、临时遇到的特殊困难。每年对困难女职工子女进行金秋助学，有的基层单位对考上大学的女工子女进行一次性奖励。几年来，建立女职工帮扶对子27对，帮助解决问题67次，对困难女职工子女发放助学金2万余元，走访慰问困难女工80余人次，发放慰问金7万余元。
三、强化服务意识，狠抓维权工作落实
维护女职工权益，重在工作落实。为确保维权工作真正取得实效，我们大力强化服务意识，深入基层，狠抓维权工作的落实，突出“一个考核”和“两项重点”，把维护工作贯穿于女职工工作全过程。
“一个考核”就是加大对维权工作的落实考核。我们将各单位工会女职工委员会维权工作的开展情况作为重点内容纳入《女职工工作目标管理考核》中，通过工作检查、考评打分后，与每年“三八”期间评先选优相结合，使女职工维权工作成为女职工工作的重中之重，不断推动女职工维权工作的有效落实。
“两项重点”就是在维权过程中突出抓好两项重点工作：一是加大对女职工劳动保护工作的维权力度。我们以推进《女职工权益保护专项集体合同》为主要抓手，进一步强化对女职工的劳动保护。要求各基层单位每年要为女职工改善劳动条件办1-2件实事、好事，并且纳入目标管理考核中。各单位根据实际情况，有的为长期接触电子设备工作的女工办公室安装了空调、空气除臭制氧机，有的为在电脑前工作怀孕的女工购买防辐射服，为冬季室外施工女工配备防寒手套、帽子、雪地鞋、暖宝等，使女职工的岗位环境和条件得到明显改善；坚持为在岗女职工每人每月发放卫生费10元，列项纳入工资中，仅此一项，公司每年就要支出5万余元；积极与哈尔滨铁路局医保办、计划生育部门沟通、协调，帮助公司适龄女工做好计划生育的手续证明，使其正常享受医保、生育险待遇，有效维护了女职工特殊利益。二是加大对女职工的帮扶力度。公司女工委始终把女职工的冷暖挂在心中，各单位都成立了“献爱心”小组，通过帮困助学、走访慰问、解决日常生活实际困难、深入基层开展活动等方式，将组织的温暖送到女职工心坎儿。加大对困难单亲女职工的帮扶力度，特别是对独立抚养孩子上学的困难女工，公司工会年年给予助学金资助和节日走访慰问，并将一直关注，直至孩子读完大学；对身患大病的女工，公司工会除了慰问补助外，根据女工需求，给出具证明手续，帮助职工取出公积金以解决费用拮据的实际问题；对突发事件致困的女职工，公司工会亲自给予关怀、慰问和补助，并做好女职工思想工作，帮助她们树立战胜困难的勇气和决心。哈地铁项目部女职工李春兰家受火灾后，一贫如洗，公司工会孙主席亲自带队慰问并伸出援助之手，事后该女工将一面“无私关爱，恩泽永念”的锦旗送到公司工会，以表感激和谢意。围绕各单位施工生产实际，各级女工委开展了“关爱温暖送一线”活动，通过送手套、口罩、鞋垫、防蚊帽、矿泉水、西瓜、饺子、粽子等物品，将女职工的温暖情谊送到了广大女职工心中。
四、几点体会
维护女职工合法权益和特殊利益是工会女职工组织的重要职责，也是女职工对工会女职工组织期望值最高的工作。通过实践，我们深深体会到：
（一）做好女职工维权工作离不开各级领导的高度重视和大力支持。我们只有紧紧依靠各级领导的支持、帮助，才能有效的做好维护工作。
（二）要注重发挥各级工会女职工委员会的作用。在日常工作中只有注重加强对基层女职工委员会的纵向业务指导和横向交流、学习，并以女职工工作目标管理为主要手段，促进基层女职工委员会执行力的提高，女职工维权工作才能得到全面开展。
（三）要密切关注女职工的利益诉求。女职工维权工作只有根据企业所需、女职工所盼、自身所能，找准维权工作的结合点，不断探索维权工作的新载体，新机制、新举措，才能积极推动解决涉及女职工合法权益和特殊利益的突出问题，推动工会女职工维权工作创新发展。
国有企业工会做好职工维权工作思考工会维权工作中如何开展思想政治工作女职工维权周工作总结
社区志愿服务工作经验交流 学习活动的心得体会怎么写
今年来，松堡社区认真领会镇党委政府关于基层组织建设年和社区建设的有关精神，以居民需求为导向，以红岩党员志愿者为骨干，以和谐社区建设为目标，每月开展社区志愿者活动。
一、广泛招募，不断优化社区志愿者队伍。
按照年初《松堡社区志愿服务方案》和《松堡社区志愿突击队项目书》的要求，党委在原来的红岩志愿者、青年志愿者、环保志愿者、巾帼志愿者、治安巡逻志愿者基础上，与重庆新渝技工学校、重庆地质仪器厂的青年团员成立了"松堡社区创模青年志愿队"，现有骨干志愿者队伍6支、队员近百名。社区与重庆工商大学融智学院党员服务站签订了长期的志愿服务协议，目前还在动员"两新"组织参与这项活动。
二、公益性志愿服务活动极大地提升了居民对社区建设的参与意识。
去年底文明社区建设的居民问卷调查和今年初我们民意收集中得知，居民反映最强烈的是环境脏乱差的问题。为此我们组织了志愿者对中药支路进行了整治，周围的居民从家中拿起工具、过路的行人徒手纷纷加入，刨出懒动懒动的癞蛤蟆，吓得女生们大叫大吼，丢下工具就跑，几分钟后才恢复。在春节和创卫工作中社区志愿者与居民、井园物业公司、镇党政办公室一起先后对柏树湾家属区、中药支路、还建房公路进行了清理整治。
三、以民为本，关注民生，始终是志愿服务活动的出发点和落脚点
单亲抚养家庭低保户冯俊容，每次参加社区公益劳动和志愿服务时，社区干部帮助教育她树立劳动的思想和再就业观念，给她宣传再就业政策。现退出了低保，并申报了就业补贴。离异的农转非人员刘光福，儿子在工作，自己患上夕肺病，他的亲戚们蛮横不讲理要申请低保叫他到社区来"闹"。我们一时感到束手无策，社区党委号召青年志愿者、巾帼志愿者为其煮饭送饭，为他送去慰问品，给他做家务，为他演唱节目，宣传低保政策，最后父子俩都明确表态，不符合低保政策，不无理取闹，儿子也安心工作。
四、志愿服务推动了社区照顾工作
党员志愿者小组为三无人员唐良信送去了端午节的粽子，并为他们整理家务，大学生党员志愿者冒雨带着凑钱买来了米、油等物品到农转非老党员刘传珍家，与她交流思想、聊天，深深地感动了家人和周围群众，现刘传珍表现出了对社区工作的积极支持和配合。
上半年我社区开展志愿服务活动8次，提供志愿服务时间323小时。还化解了6件可能引起集体上访的群体性矛盾。
下一步我们将开展"银龄行动"、"邻里守望"、"亲情之链"志愿活动。服务他人、提升自我。最后真诚欢迎你"有时间做志愿者，有困难找志愿者"。
班主任工作经验交流心得体会 学习活动的心得体会怎么写
尊敬的各位领导、老师：
下午好！今天我和大家汇报的主题是《用爱凝聚，用心经营》，说心里话，坐在这里我感到很不安。因为在座的有比我工作经验丰富的老教师，也有掌握着现代教育教学理念的富有朝气的年轻教师。我作为一名普通的班主任，谈不上什么经验，今天借领导给我们建立的这个互相交流、互相学习的平台，将我工作中的点滴体会与大家分享。
雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳，而我选择了叶的事业。因为父亲是一位令人敬仰的教师，我从小耳濡目染，遗传了父亲的个性，秉承了父亲的广博严谨，也实现了父亲的心愿：18岁那年，我有幸成了一名光荣的人民教师。在23年的教学中，我深深热爱着每一个学生，始终以“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”为己任，兢兢业业，做好自己的本职工作，在三尺讲台上，谱写着我一生最美妙的乐章。平凡的日子一天天走来，又一天天走远，在这来来去去的日子里，20多个春秋挥手一瞬间。回忆23年的光阴，当班主任的经历及管理班级的经验为我的从教生涯增添了一缕金光，成为我最为宝贵的财富。这里有苦，也有甜，更多的是付出的艰辛，但是，我所付出的艰辛都得到了丰厚的回报，因为，在这三尺讲台上，我耕种了一片片心灵的田地，收获了累累的果实。班主任工作，让我备尝教育工作的苦辣酸甜，在这五彩缤纷、酸甜苦辣的人生道路上，我作为一名为孩子们服务的普普通通的班主任，以平常心做着平常事，犹如大路边一株清雅百合的存在，不为取悦偶然路过的行人。只为那一张张充满天真稚气的笑脸。看着孩子们的成长变化，看着他们变得懂事成熟，那也是一种特有的人生享受。
在班级管理中，我坚持“以人为本，关注生命”理念，努力创造着适合学生生命成长和发展的教育方式，为学生的幸福人生和美好未来奠基。
1.学会宽容孩子
我现在任教的班级是二年级二班，共有学生75人。这些孩子多数思想单纯、幼稚、淘气、贪玩，说实话是很难管理的。当我们带着满腔的爱心，以一种宽容乃至欣赏的眼光来看待童心的过错时，就会发现每一个学生的与众不同之处，允许学生犯错误，允许学生在成长中逐渐改正自己的错误，是一种胸怀、一种教养，更是一种爱，是教师的天职！
面对学生，我永远充满信任和期待。我想起了这样一件事，去年学校组织的唱红歌比赛，赛前我领着学生认真地训练了队形，孩子们都很积极。带着这种信心我们参加了比赛，可是刚上场就出现了错误，有的同学不会上表演台。我知道这次班成绩不理想，等比赛完走进教室时，大家的眼睛看着我。我问孩子们：你们高兴吗？孩子们回答高兴。灿烂的笑脸，高兴的声音让我满意。是的，尽力了，付出了，就是成功。
2.弘扬学生的个性
尊重孩子与众不同的特点是教师的职责。一年来，通过开展丰富多彩的活动，弘扬了学生的个性：“安全伴我行”活动，让孩子们了解了避险常识，提高了自我保护能力；“文明礼仪伴我行”活动，让孩子们懂得了中华礼仪。“迎国庆，唱红歌”活动中，唱出了对祖国母亲的爱，唱出了对祖国山河的赞美；“经典诵读”活动，读出了做人的道理，诵出了处事的哲学。“写字比赛“，熏陶了孩子对书法艺术的热爱。在每周的班会课上，我们还开展了“课文朗读比赛”、“讲故事比赛”、“谁是最有礼貌的孩子”、“谁是做家务的小能手”等活动。在这一系列活动中，让孩子接受教育，体验成长的快乐。
通过活动，提高了孩子的综合素质，开阔了学生的视野，丰富了学生的生活。让他们各方面的潜能和特长都能够得到充分的挖掘、锻炼、提高。
3.焕发孩子的活力
苏霍姆林斯基说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。作为一个班集体学习和受教育的基地---教室，其环境的优劣对学生会产生潜移默化的作用。通过对所在班级教室环境的要求，构造一种教育和学习的外部文化环境，能增添学生学习和生活乐趣，消除学习后的疲劳，养成文明行为习惯，培养正确审美观，锻炼创新能力，增强班级向心力、凝聚力，激发爱班爱校的热情。
做为班主任，我同任课老师和学生们花费了很多的时间来美化的这间教室，让每个学生有一种这样的感受。走进教室，欣赏优美外在的文化，享受独特的班级韵味，领略独特的心灵文化，让学生的身心充满活力。
每换一次教室，我首要做的就是班级文化建设。我要求我的班级教室必须是物品有序，地面洁净，健康向上的文化氛围。多年的班主任工作，使我意识到坚持用名言警句教育学生犹如春雨对学生有“润物细无声”之妙。每周定期让学生摘抄一条名言警句。学习一则警句，一句名言，对学生的思想变化或许不能立即奏效，但是每天坚持不懈，必然会对学生思想的变化，世界观的形成产生潜移默化的作用。根据班级实际情况和学生的年龄特征，教室内设了“小小图书桌”“班级公约”、“优秀作品展”、“心语心愿”“评比栏”等。利用班级文化来熏陶学生的心灵，记录他们成长的轨迹，展现学生的潜质和风采。从而形成良好的班风和学风，积极进取，勤奋好学，关心集体的人越来越多，学生的心灵世界得到净化和充实，文化素养得以提高，班级体焕发着生命的活力！此外，班级的花卉角，绿化了教室；图书角净化了学生的心灵。
4.评价中发扬正能量
《小学生发展成长报告手册》每位学生人手一本，它从品德行为、文化素质、能力发展、身心健康等方面给学生正确的评价。一个学期结束，我都要让学生开展自评，小组互评，家长评价，教师评价，最后形成自我回顾。并要学生写出下学期的打算。通过评价让学生增强自信心，不断进取，克服不足，不断完善自己。当评价卡拿回家时，家长签字并带回装入成长记录袋中。老师对学生的每一句评价都是对学生的一次肯定，是正能量的发扬。
5.与家长牵手，培养凝聚力
多与家长沟通，也是做好班主任工作和做好教育教学工作不可缺少的一环，让家长了解孩子在学校的情况，老师了解孩子在家里的情况，使学校教育方法与家庭教育达成共识，在学生心理波动的时候，或沾染不良习惯的时候，能尽早发现，并及时给予帮助，使他们能战胜困难，克服不足。
前些日子我和一位学生家长交谈时，那位家长说：“我非常重视孩子的学习，每天都陪着他，指导他写作业。可他的成绩总是上不去”，我就问他“你怎么指导孩子学习的呢？”他说：“孩子不会做的题我就告诉他，在他学习时，我比他还紧张。”我一听就知道孩子依赖性太强，建议他改变方法，先让孩子独立思考；然后再教给他学习方法，让孩子自己找到解决问题的方法，家长没有必要一直陪着他，慢慢地家长减少了指导孩子的次数，直到孩子能独立完成作业。家长也不用那么费心了，学生的学习成绩也上去了，把学习方法教给学生比什么都强。就像我们常说的“授人以鱼，只共一餐；授人以渔，一生受用”的道理。
6.把“特别的爱”给“特别的你”
每个学生都是一个鲜活的个体，他们各有特色。而那些有着自卑心理的孩子内心往往隐藏着更加强烈的自尊，越是这样的孩子，越需要更多的爱。班主任不仅要管理好班级，教给学生知识，更重要的是让每位学生在老师的帮助和关怀下找到信心和勇气，扬起生活的风帆，驶向理想的彼岸。平时多与这些孩子交流谈心，把“特别的爱”给予他们，用真诚的爱心消除他们恐惧、自卑的心理，让他们主动地向我们吐露心迹、敞开心扉地亲近我们，从而接受教育。
在班级管理中，我从不因学生的家庭背景以及学生自身智力等方面的不同而区别对待，对优生、中等生、学困生都一视同仁。我班有几个学生，如张在梁。牛纪平等，他们因为接受能力慢，父母关心不够，书写慢，又懒惰，作业完不成，成绩不好，我怕他们丧失了学习的信心，多次与他们谈心，努力寻找和发现他身上的闪光点，在与他们的接触中，我发现他们学习有进步了，写字快多了……我表扬他，教育全班同学都来学习他，尊重他，使他情感上得到安慰，心灵上得到补偿，用集体的力量让他感受温暖，使他有了自信，对他来说，自信心比学习成绩更重要。学习成绩是暂时的、可变的，而自信心是一个人走出沼泽、登上人生辉煌顶峰的不竭原动力，是塑造成功人生的基石。他们在学习及各方面有了进步。我真是很高兴！由此我感受到老师的幸福就在学生的点滴进步中，即使这进步在别人看来微不足道，我们也会依然快乐着！
7、巧用教师博客,促进班级管理.
教师博客作为一种方便快捷的新型交流沟通平台，有着极强的互动功能，可以营造和谐的师生关系，提高家校师生交流互动的教育效果，较好地为我们的班级管理服务。
1、教师博客架起了家校间交流沟通的平台。
每教一个班级，我都会为班级建立了一个“QQ群”，命名为“天使之家”，这样可以通过一些QQ空间，或者在和家长与学生的QQ上的聊天，来“间接”地观察一个个更加“真实”的学生的心态动向。
我的博客，即可表达我的思想，又可表达学生的思想，展示学生的作品，学生的进步，学生的成长记录------尤其高兴的是家长也参与了其中，参与了班级管理。07级的邵常帅的妈妈在我们龙小的校报上发表了自己管理孩子独特的看法--《孩子的视角》。因为博客，我也成了好多家长信任的好朋友。07级的学生李秉洋，是一位成绩优异、多才多艺的女学生。一零年的时候，她家搬到了信和家园，离我们学校有十多里地，孩子哭着闹着就是不肯转学。孩子的妈妈在博客上给我留言：
张老师：您好！进入您的博客，我了解到的是一个有想法、有爱心的老师，难怪孩子离不开您。一个人在成长的过程中遇上一个好老师，是她的幸运。我为孩子感到高兴，我尊重孩子的意见，不再转学了。（就这样，孩子的妈妈一直接送孩子到5年级毕业）
2、教师博客，营造和谐的师生关系，建设共同的精神家园
一般情况下，学生对老师，尤其是班主任老师是既怕又敬。但有了班主任博客，就改变了这种局面。我经常将班级日常生活剪影、我写的一些小文章、让我感动的哲理美文等放到博客里和同学们一起分享。
每个学期伊始，我都在博客上发表《新学期寄语》，向全班同学提出新学期的希望和奋斗目标，或者针对班级问题进行提醒等。比如20xx的9月份，07级的孩子们刚刚升入了五年级，我在“开学了”中写道：开学了，见到了分别一个假期的学生们，心里非常高兴。他们都长高了，也更懂事了。个个朝气蓬勃，红扑扑的小脸上都洋溢着笑容。多么可爱的一群孩子们啊！希望大家珍惜在龙小的最后一年，团结、友爱、进取，把自己最美的形象留给母校，用自己最好的成绩回报母校。既让学生感到亲切，同时又对他们提出新学期的要求。班主任寄语能对学生产生积极的正面引导的作用，对于班级学生成长和班集体培养都有好处。
班级博客拉近了师生之间的距离，有效地增进了师生感情。如我在博客中撰写了《天使的眼神》、《让假期成为成长的快乐驿站》《快乐的小精灵》等文章。
3、教师博客拉近了和学生间心灵的交流
当毕业的学生升入高一级学校后，常提到我对他们的教育，对他们人生的影响，这使我更加坚信：出色的工作是最高贵的头衔，被学生铭记是最好的荣誉证书。20xx年的6月，2002级的孩子们中考时，我为他们在博客中撰写了《绽放的六月---荡起的回忆》一文，道出了我的祝福，表达了我的心声。亲爱的孩子们：
你们好！时光飞逝，转眼间你们将初中毕业了！九年的学习积淀，终于有了一次检阅！你们将进入人生的一个选择：或进高中、或进中专、技校、职校，这都是你们又一个梦的开始啊！九年来老师们的精心培育，家长的殷切期望，你们的勤奋苦读与美好理想，都将在六月里绽放。虽然，平时我对你们的笑容甚少，多的可能是“怒容”；虽然，平时我对你们的表扬甚少，多的可能是“批评”，虽然，平时我给你们的自由甚少，多的可能是“专政”……可是，我相信大家都是能够理解老师的。因为老师希望你们在学会如何做好做对后，看见更多为你们绽放的笑容……
中考结束后，王蒙同学在博客上给我留言：老师，看到您写的这篇文章，以前的点点滴滴都被勾勒了出来，上初中以来，也有许多老师说我在语文方面很有天赋，但只有我自己心里明白，是老师您在我心中埋下了一颗语文的种子，激起了我对语文的兴趣。是您对我的鼓励和信任，让我一直充满自信的面对学习。老师，真的谢谢您。您放心，上高中以后我一定会更努力，不会让您失望的。
刘荟在博客上这样写道：感动啊！真的是，真的是张老师为我们的语文打下了深厚的功底，很荣幸在小学阶段能成为张老师的学生，五年的历程，一直是盛开在我们心底的最纯洁的花，陪伴着我们走过初中，走向未来……在这里，我想给我们最敬爱的张老师鞠上一躬，真的，感谢您……
有人说：“每一个学生都是一本打开的书，仅仅看封面是不够的，因为很可能看见的是最好看的也是最表面的部分。要真正认识一个学生，就要打开这本书，从第一页开始看下去，一直仔细看到最后一页，如果书中有错的字或标点符号，你要帮助他修改过来；如果书中有精彩段落，你应该为他高兴并喝彩；如果书中出现的是断层，需要你替他补充，你要和他一起创造新的内容。”
总之，我认为做好班主任工作的前提是：要有高度的责任心、上进心和使命感，要有宽阔的胸怀，科学的方法，要多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，欣赏每一位学生。班主任工作更多的是一种琐碎，一种默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有班主任自己才能品尝出其中的酸甜苦辣。它是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。相信学生未来的辉煌，就在我们的无私奉献与关爱之中。千言万语，凝聚成八个字：用爱凝聚，用心经营。用心去工作，用爱去育人，是我一生的追求。
不当之处敬请在座的领导和班主任老师们提出批评和指导，谢谢大家！
家访经验交流 学习活动的心得体会怎么写
杨地中学刘海洋
尊敬的各位领导老师们：下午好！我很荣幸能在这里和大家一起分享我的家访故事，交流我在家访工作中的点滴体会。
首先，谈一谈家访的重要意义。
家访，对我们教师来说，并不是一个陌生的词。作为联系家庭与学校的一条纽带，它发挥了无可替代的作用。家访，说到底是学校与家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的桥梁。前苏联著名教育家霍姆林斯基说过：“教育的效果取决于学校和家庭教育的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒坍下来”。通过家访能及时了解学生学习和生活的情况以及思想动态，让每一个学生享受学校给予的关爱，耐心倾听家长对我们工作的反馈和建议，不仅取得了家长对学校和教师的理解和支持，加深了教师与家长的感情，而且可以改变教师的育人思想，增强职业信心。同时，教师可以凭借自己较为先进的教育方法来影响和改变我们山区家长某些不成熟的教育观念，促进学生成长，密切家校关系。
老师上门家访，会让学生感受到老师的关注和重视。这对学生是一种激励，对家长也是一个触动。教师、家长、学生三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此心理距离。每次家访都会让我受益非浅，和学生家长相互了解情况，交流各方面的信息，沟通感情，既使家长了解学生在校各方面的表现和学校对学生的要求，又使我了解学生家庭中各方面的情况及学生在家庭中的表现，在教育学生的内容和方法等方面达成一致意见。
近年来，留守学生关爱的缺失，家庭对独生子女的溺爱，单亲家庭孩子的思想扭曲等现象日趋明显，要解决这些问题都需要教师勤走访，身临其境了解不同孩子的家庭生活环境，从而达到教育孩子的目的。因此，家访对于教师的教育教学、班级管理等全方位工作无疑具有重要意义。
其次，谈一谈我和同事们的家访经历及体会。
我的老家在咸阳武功，那里没有大山，所以我一直很向往山里的生活。那里也没有艰苦的求学环境，也很少见到特殊的学生家庭。07年大学毕业后在云南山区支教的过程中，我才深刻体会到山区学生的艰苦以及学生家庭的贫困。正是怀着对大山的眷恋，对教育的热爱和对山区孩子的关注。20xx年10月31日星期五，我开始了第一次家访，地点是距离杨地最远的大石村花皮组。下午一点多我和学生从学校出发，沿路边走边跑，爬上爬下，晚上七点多才到达学生家里，双脚都磨出了血泡，但这一路上的经历让我难忘。随后的2个月里，我周末几乎都会去学生家，杨地的每个村落都留下我的足迹。19次白马之行中12次徒步往返数小时，心里只想着去了解每一个学生的家庭情况，倾听家长们对孩子、对学校、对生活、对社会的想法甚至抱怨。这是我最宝贵的一段经历之一。直到有一天，我发现了一个可怕的事实，便写在08年末的一篇日记里：我不知道，该怎么去写这些文字。昨夜，我几乎失眠！经过十几次的家访，和学生们写给我的关于他们家庭情况的信件，我很难想象：贫困把他们逼到了生存的边缘。当地复杂的家庭关系让我有些糊涂了……很多家庭是组合起来的，没有任何血缘关系。贫困让更多的父亲铤而走险，煤矿往往能给家庭带来可观的经济收入，但意外事故总会发生。很多家庭没有了父亲的支撑，就变得毫无力气。有的家庭，父亲在煤矿出事故后身体残疾了，没有继续维持家庭经济的能力。很多母亲为了维持生存，只有改嫁，有的带着自己的儿女，但更多的母亲丢下自己的孩子扔给年迈的老人，自己哭着狠着心跑了，离开了家。没有人知道她们去了哪里……）
在后来的家访中，我渐渐了解到山区学生家庭的真实状况，这也更加让我走进他们，关注他们，帮助他们。我将所到之处用相机和文字记录下来，并传播给我的朋友、同学以及网友。令我意想不到的事情发生了，很多朋友和网友纷纷表示愿意捐钱捐物
甚至有书籍和药品。
当然，在我们学校，并不仅仅是我一个人在做家访。比如我们学校的王蕊蕊老师、颉丽纳老师、汪功达老师等远赴孙坡，徐毅老师冒着下雨天家访孔岭，回来路上摔破了膝盖磨破了鞋，毛浓忠校长和张博老师步行白马看望贫困学生，另外我们毛静校长等学校领导带着慰问金帮助多名品学兼优的学生继续上学。毛静校长也要求自己一年中家访一百个学生家庭。一时间，我们学校教师的家访成为风气，有的班主任和任课教师带着笔记本、考试卷，甚至带着慰问贫困学生的物品，冒着危险沿着崎岖的山路，沿途打听学生的家庭住址。在家访过程中，我们深刻体会到，作为教师我们要积极的指导家长，同时多进行交流，家长和教师相互学习，相互信任，相互合作，结成一个家庭学校的教育同盟。那么我们的教育会获得更大的成功。
记得20xx年9月开学七年级学生报到时，有学生反映羊坪村九坡组的一个学生因为家庭贫困辍学并被家人订了婚约。我们学校毛静校长、陈迪虎校长、毛华书记和我立刻前去了解情况，摩托车疾驰在悬崖边上的水泥路，陡峭得让人心生畏惧。然而我们所有人都尽力了，但都难以挽回局面，这个学生没能继续上学。因此，学生的受教育权需要政府、家长和社会的共同维护。
20xx年秋季，我们学校将家访正式列为一项常规工作，要求每个教师每学期至少家访2个学生家庭，特别是对特殊学生的家庭要不定期走访。
20xx年秋季山阳县教体局启动了全县教师“大家访”活动，而我们学校的家访活动和家访制度建设率先走在了全县的前列，成为山阳教育的一个亮点。
学生的成长和发展是教师、家庭和社会相互作用的结果。家访是联系学校、社会、家庭的桥梁。是教师了解一个学生家庭环境和背景的最好途径，是把握学生个性特征和学习动态的主要渠道。它在教育教学工作中有着举足轻重的重要作用。不可小视，更不能忽视。做好家访工作，是教育成功的关键。
第三，谈一谈家访的目的
（一）宣传党的教育方针，教育法律法规和学校规章制度，宣传正确的教育思想。引导家长积极参与和支持学校教育教学改革，形成学校、家庭、社会“共建、共管、共育”教育模式。
（二）与家长交流沟通，深入了解学生的成长环境，同时将学生近期在校期间的思想品德、学习态度、学生成效、行为习惯以及生活等方面的情况向家长反馈。通过家访，教师可以向家长及时反馈子女在校各方面的表现情况。家长能够随时了解子女在学校各方面的情况，从而激发子女的责任感和责任心。做好帮助学生与父母沟通、搭桥的作用，促进双方的理解。
（三）讲解有关安全教育知识，督促家长或监护人教育学生增强安全防范然意识，进一步落实定期联系制度加强学校、家长、学生委托监护人之间的联系。
（四）了解掌握特殊家庭学生的情况。如贫困生、单亲家庭学生、孤儿、留守学生等，以及学困生和有不良行为习惯的学生情况，有计划和针对性的帮扶、辅导和其他助学措施。帮助他们克服困难，鼓励他们积极上进、健康成长。
（五）了解家庭环境。通过家访，教师可以对学生的家庭环境进行了解，这便于我们在教学中因材施教，找到很好的教育方法。开学初，要对新生进行家访，了解他们的家庭环境，父母的情况、家庭收入、家庭成员、家庭教育等情况，以便我们对学生的个性发展进行全面的了解。
（六）改变学生观念。在我们杨地镇，由于受“读书不如早打工”的思想的影响，很多父母认为，只要孩子拿到初中毕业证书就可以去打工，对孩子在学校的情况并不了解。这更需要家访，要让家长认识孩子的前途所在，鼓励孩子继续努力。
（七）了解学生的心理。对于家长都在外打工的孩子更要家访，这样可以了解学生的心理，给予他们更多的关怀。对于留守学生，应多到孩子家看看，让学生体验到老师的关爱，有利于学生树立信心，让他们知道父母的艰辛，只有现在学好知识，以后有才能有一个好的前程，从而给学生增加无穷的学习动力。
（八）密切师生关系，家访可以密切师生关系，密切班主任和家长的关系，使学生和家长都感到班主任对学生的关爱，这样可以使老师与家长两股拧成一股绳，在教育学生的态度、方式、方法上求得一致，在学生管理上更加严密，使之取得最佳的效果。
（九）家访还可以让教师增进对社会的了解，真正把学校、社会和家庭三者有机地结合起来，使教学更加有效。现在的九零后初中生心理发育不成熟，他们更需要社会、学校、家庭的关心。对于当今价值取向多元化的社会，教师更应该多家访，让山区的家长和孩子知道知识的重要性，也要知道无知是多么得可怕。
（十）帮助和关心困难学生。对于家庭有困难的学生，要经常家访，我们还可以进行力所能及的帮助或者让更多的社会爱心人士来帮助他们缓解燃眉之急。让学生知道老师的关心和爱护，从贫困的阴影中走出来，积极投入到学习中。
（十一）帮助家长正确对待问题，加强家长对学生的约束力。很多教师在学生出现问题时，都是叫家长到学校，这种方式是不可取的，因为这样会使家长和孩子都很没面子，也达不到教育效果，我们应该把“请进来”变为“我们去”的形式。此时进行家访，教师及时地了解该学生的教育背景，让学生知道家长和老师的关心，让学生真正认识自己的错误。以发现的眼光对待孩子，多站在家长的角度思考问题，多与家长倾心交流，与家长一起研究教育的最好方法。
（十二）征求家长对学校及教育行政部门的意见和建议等。
家访是沟通家庭教育和学校教育的重要桥梁，其内容及形式均受到社会因素的影响，只有不断根据实际的需要，充分发挥其积极作用，才能真正实现家庭教育与学校教育相结合，达到成功教育的目的。
第四，家访的实施方法
1、确定家访对象，做好家访计划
一学期家访工作分两阶段进行，首批确定的被家访的学生要有代表性，例如学有潜力的学生、特长生、家庭经济困难学生、单亲家庭学生、学习困难的学生等。
2、家访形式和人员
家访采取登门走访的形式。家访人员以班主任、任课教师为主。
3、家访内容
①了解学生的家庭状况、成长环境及在家的思想状况与表现、学习习惯和生活习惯等。
②向家长反馈学生的学习情况及在校表现，指导家长转变教育观念，用科学的方法教育孩子，与家长共商共同促进学生发展的教育措施、方法和手段，帮助家长树立正确的人才观、价值观。
③向家长宣传学校各项规章制度、工作措施以及相关教育法律、法规，向家长介绍学校现状及班级工作的计划。
④征求家长对学校及教育部门的意见和建议等。
4、家访反馈
家访教师要做好家访记录，并做好访后分析。对家访中发现的问题要加以梳理，并在日常工作中调整教育教学方法。
第五，家访中需要注意的细节。
1、教师要明确家访目的、主题，充分准备，每次家访时应注意言行举止，树立良好的教师形象。
2、家访要注意保护学生的自尊心和积极性，一定要注意方法方式，要把赏识化融入到家访当中，要注意家访的实际效果。
３、尊重家长，加强与家长的感情联系。胸怀开阔，不计较个别家长对老师的偏见，不与家长吵架，有失教师的尊严，应以为人师表的行为和风范，感动家长，争取家长对学校工作的支持。
4、重视家长的意见，对家长所提的正确意见要虚心接受，好的意见或建议，及时反映学校领导；对家长因不了解学校实际而提出偏激或不很正确的意见，要耐心地给予解释，使家长谅解。
5、每一次家访要提前通知家长，并做好家访记录。
6、教师家访应注意自身的安全工作。
以上是我本人、以及对我们学校老师在家访活动中的总结和思考。有不少感性和粗浅的认识，望各位老师批评指正。并希望在以后的工作中相互帮助，彼此协作。为杨地教育的长远发展一起努力。谢谢！
